人教版美术《黑与白》的教学设计与教学反思.doc

《人教版美术《黑与白》的教学设计与教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版美术《黑与白》的教学设计与教学反思教学内容：人教版美术四年级下册第3课黑与白课型：造型•表现欣赏•评述课时」课吋教材分析：黑口Z间的相互转换，会取得意想不到的效果。本课通过欣赏不同手法的黑白画，培养学生的审美能力，敢于表达口己对画的理解能力，激发学生丰富的想象力，及大胆构思设计的创造力。教学目标：1、引导学生欣赏黑与口图形，感知黑口图形表现出来的美感，培养他们的审美能力和创作灵感与欲望。2、指导学牛用学过的图形来表现不同的正负形，使学牛常握黑与白图形的创作方法。3、鼓励学生大胆创作，通过黑与白的结合表现生活屮发现的美。教学重点：引导

2、学生欣赏黑与白图形，感知黑白图形表现出来的美感，培养他们的审美能力和创作灵感与欲望。教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：教师：课件。学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。教学过程：一、激趣导入引导学生欣赏有关的黑与片的实物和图形，感受黑与白图形之间的相互转换，培养他们的审美能力，激发他们的创作灵感。(课件展示)(1)、生活屮常见的黑与白：熊猫、足球、眼珠、太极、水墨画等；(2)、视觉上产生错觉的黑白图片：人与杯子、老人与女孩，大树与老人；(3)、美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。活动形式：(1)、出示有关

3、的黑与口的实物与图形，学生欣赏、交流，找实物或图片屮存在的共性；(2)、引导学牛发现黑白之间的相互转换，取得意想不到的效果和趣味；(3)、让学牛列举生活屮发现的更多有关黑白的实物与图形，体会它们的美感。［设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑片图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑口图形表现出来的美感。］二、探究学习1、学牛按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。(1)、学牛讨论、交流：怎样才能快速的制作出黑与白结合的人像与杯图，鼓励学生用多种形式表现。(2)、课件展示：引导学生观察人像与杯的剪

4、贴制作过程，汲取方法。(3)、小组合作，练习制作人像与杯图，帅巡视指导。(4)、快速展示与点评，对学生的构思、制作等方面进行肯定与鼓励。［设计意图：通过学牛动手操作，在尝试过程屮体验黑白对称图形组合后产牛的不同效果。培养学生的动手能力，合作能力和创作能力。］2、引导学生观察课本小插图，小组讨论:这些作品根据表现方法可以分为几类？它们各有什么特点？(1)、教师引导学牛找规律，看看哪-幅图和哪-幅图基木是-类，分析它们的特点。(2)、学生分小组合作，根据老师的提示，给其它图形分类，并找特点，师巡视，个别指导。(3)、师生归纳总结黑白图形的表现

5、方法(出示课件):A、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。B、对称法所组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。C、重复法所纽成的止负形：每个基本形的大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。D、二方连续法所组成的正负形：由-个基木形可以重复，改变方向组成正负形。如屮国汉代装饰纹样等。［设计意图：让学生在观察图形，分析图形、讨论交流屮，进•步体验黑口图形所表现出来的美感，并从屮感悟，不同的表现方式，构成不同效果图，为后面学生的创作奠定基础。］三、创作

6、表现(1)、引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅黑白图画,可以根据课后作业来设计，也可以打破思路，采用更多的方式来表现。要求：A、图形简洁，有创意，形式感强。B、线条流畅，涂色均匀。(1)、学牛进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及吋处理学牛呈现的问题，发现与众不同的作甜及时肯定与鼓励。［设计意图：在欣赏的基础上，让学生根据H己的实际找适合H己的方法来表现不同的黑白图形，培养学生想象能力、创作能力、表现能力和审美能力，体会黑白画的美感。］四、展示评价1、作品展示与交流：(1)、学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。(2)

7、、引导学生欣赏评价，说说喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。(3)、引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。(4)、教师对学牛作品进行点评，肯定学牛成功之处，提出合理化的建议。2、课堂小结：学习了这一课你有什么收获呢？还有哪些地方有疑问？五、课后拓展运用本节课所学的方法为身边的人创作•幅黑白画，注意体现作品的形式美。教学反思：我认为木节课的设计思路比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用都较流畅，达到了…定的教学FI标，让学生了解了黑与口的相关理论知识并

8、培养了他们的绘画能力。学生是教学的主体，课程活动设计的首要H的是把学生吸引到教学屮来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心