探讨初中化学高效课堂下的新教学模式.doc

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1、探讨初中化学高效课堂下的新教学模式罗友娣（惠东县多祝中学）摘要：提升初中化学教学实效，培养学生的科学素养，这是化学高效课堂的呈现，也是考核教师能力的一项重要指标。[1]传统化学教学的缺陷越来越明显，这种现象把新课程改革凸显的更加重要。那么教师应该如何在新课程改革下上好化学课？关键字：高效课堂初中化学教学设计教育是国之根本，它决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，最后也将决定着这个国家的兴旺抑或是走向衰亡。由此可见，我们必须高度重视教育的问题。近年来教育教学发生了重要变化，“把课堂还给学生”“以学生为本”“学生是课堂

2、的主体”这些声音在不断的放大。高效课堂是新课程改革的产物，化学的教学方式和讲授方法也在发生着变化。一、传统化学教学的现状及缺陷。1.现状传统的化学教学以学生被动接受为主，教学过程中教师作为主要角色，以知识灌输为主要目的。师生都只重视实验结果和结论，而忽视化学教学的过程。为数不少的教师仍然以传授专业知识为主，而忽略学生科学素养及综合能力的培养，这在教学中是极其普遍的。[2]2.缺陷2.1丰富性与真实性缺乏。传统的初中化学教师以灌输知识点为主，照本宣科，不求拓展。而学生也只是被动的接受，不深入考究和发问，所获知识是空洞的

3、。2.2创造性缺失。教师将自己的思维模式不自觉地强加给学生，没让学生的创造性思维得到施展，使得学生完全没有自己的见解和自主的思维方式2.3自主探究性缺少。学生上完课，得到的知识是“老师给的”，不是自主探究认知得到的，通常知其然不知其所以然。形成等待老师“牵着走”的坏习惯。二、新课程改革的对化学教学的重要性。高效课堂是教育界随着新课程改革而出现的一个新名词。简单的来讲就是在日常教学课堂中，借助有效的教学手段来全面提高教学课堂的质量，促进学生更好的进行知识的学习，切实提高学生的学习效率。[3]化学是一门以实验为基础的学科

4、，学生可以在化学的实验中对化学知识获得生动的感性认识，从而对所学的知识有更深的记忆。[4]新课程的改革应打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，应鼓励学生参与活动，积极动手动脑，自己寻求知识，探索知识。三、如何以高效课堂的新模式上好化学课高效课堂教学就是在理想的时间内最大限度地完成教学任务，尽量使每个学生达到三维目标的要求，以实现课堂教学的最大效益。所以高效课堂应以学生作为主体，只有化学教学的开展符合了学生主体地位的发展，才能发挥兴趣教学的作用，让学生爱上化学。[5]3.1高效课堂新教学模式从老师开始新的教学模式启动，首

5、先教师本身要发生改变。这就需要化学教师开展相应的新课程培训工作，将新课程理念融入自身的教学观念中，尤其在实际教学实践过程中，如果对新课程的理论缺乏一定的认知和掌握，很难确保新课程教学工作顺利进行。[6]所以要求教师在教学设计的过程中，在备课的过程中，在知识传递的过程中，都应该以学生为主体。3.2高效课堂的教学设计。高效课堂提倡把课堂时间还给学生将，40分钟的课堂分成20+20，也就是说课堂上至少一半以上的时间要交由学生自主学习，那么学生作为课堂主体应该在课堂上完成什么样任务，抱着怎么的学习心态？在这里，老师是导师，如

6、何引导学生至关重要。3.2.1如何备好课备课是一堂课的起点和基础，也是教师在上课之前必须进行的准备工作。为了适应新教学模式，备课也需要做相应的改变。首先，严格按照教学大纲的要求，明确每堂课每个章节的重难点和对重难点进行讲解，不讲学生都懂的和学生都听不懂。例如：“为什么中和反应生成水”、“为什么波尔多液的主要成分是硫酸铜和熟石灰”。其次，要慎重选择重要内容的教学方式和方法。务必遵循“以学生自主探究”为主的理念来选择教学方法。比如：讲到“生活中常见的盐”这一章节，盐的概念是一个考点，该如何传递这一知识点？课堂设定如下:1

7、.让同学们先讨论生活中的盐是什么？比较化学中的“盐”这一概念是否相同？2.举例：Na2CO3、Na2SO4、CaCO3、HCl、CaCl2、NaOH、AgNO3学生讨论哪些属于盐，总结出化学中“盐”的概念。3.对“酸”和“碱”的概念进行复习。3.2.2情景交融，课堂问题的设定课堂的氛围在于与学生的互动，提起学生的兴趣从教师的课堂引入开始。那么该如何上好第一节化学课？对于首次接触学化的初三学生来说，化学既陌生陌生又神奇，对它既好奇又带着对新知识的恐惧，如何让学生对化学产生兴趣？这时教师的引入要花一定的心思才可以了。带着

8、学生浏览一遍化学书，让学生大概的认识认识化学。然后可以这样引入：生活中的铁制品为什么会生锈？烟花是怎样形成的？物品为什么会燃烧？开头的引入把学生的兴趣和积极性调动起来之后，课堂的提问设计也要做到提升的作用，延续课前的兴趣，课中的提问要让学生进入自主的思考和问题探究的积极性当中来。这样学生才能在课堂上化被动为主动，积极思考化学现象与知识本质，满足