职业生涯规划一、2.教案.doc

《职业生涯规划一、2.教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元 第2课 职业理想的作用 温州乐清市职业中等专业学校  胡娃娃 教案 一、教学情况分析教学情况分         析授课教材使用高教版中职德育教材《职业生涯规划》中的第一单元“职业生涯规划与职业理想”中的第2课。学生情况本节课授课对象为职高12（1）班美术专业的学生，共39人，虽然他们有了专业选择，但对未来的职业发展认识模糊，容易造成行为倦怠，需要指导。另外，该班大多数同学思维活跃，善于表现，但有个别同学上课存在“事不关己，高高挂起”的态度；班级同学普遍对喜闻乐见的事例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。授

2、课时间2012年9月11日下午第二节教学目标1.认知了解理想、职业理想；知道职业理想的作用；懂得做好职业生涯规划对实现职业理想的重要性；激发学生的思维能力。2.运用通过主题辩论、案例分析、师生互动等方法，带领学生感知“想”（思想、梦想、理想、职业理想等）的重要性。3.情感态度价值观激发学生的职业热情和对职业生涯的向往，引导学生关注自我发展，自觉奋发向上。教学重点难点重点：职业理想对人生、社会发展的作用。难点：如何设定职业理想；做好职业生涯规划，实现理想。教法学法教法：案例教学法、主题辩论法、交互式教学法、赏识教学法学法：自主探究、合作讨

3、论、分析归纳教具准备多媒体课件、彩色便签纸课时安排1课时，40分钟授课类型单一课 二、教学过程设计教学设计理念本课整体教学设计讲究“思路清晰、逻辑严密，取材合理，浅入深出”，严格遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则，切实增强教育的“针对性、时效性、时代感”。整个教学过程紧紧围绕职业生涯教育中的职业理想教育内容，注重德育教育、能力训练，渗透成功教育，引导学生成人、成才。教学环节教学内容设计意图第一环节 思辩导入（约4分钟）推荐一本书——《只有想不到没有做不到》（全集）(经典珍藏版)，让学生针对“只有想不到没有做不到”这一主题展开

4、自由辩论。学生辩论，适时点拨，及时赏识，应时总结：同学们平常应该多“想”。想过去，是总结，想现在，是面对，想未来，是希望，风华正茂的学生，应该有美好的人生理想。1．想（板书）2．理想（板书）采用主题辩论法，让学生展开自由辩论，旨在激发学生的思维热情，自我认识“想”的重要性，并进行教学预设，由“想”引出“理想”，导入新课。同时也隐含“开卷有益”的道理，一举多得。第二环节探究新知 活动13．职业理想（板书）问学生，你们有什么人生理想呢？（对未来事物你有怎样的梦想、想象、希望或向往、目标、追求？）温馨提示：写在彩纸上（课前发放），1分钟后完成

5、上交，不署名。学生上交，教师选读。 这里把对理想的提问具体化，便于学生对理想的思考。另外，让学生把理想写在彩纸上，既避免了学生当众不愿表达的尴尬，也说明理想的多彩，也通过纸条上交速度的快慢、了解学生对自我未来的关注度。教师选读，并把理想进行分类，引出职业理想。 展望未来约4分钟第二环节探究新知 活动2职场榜样约8分钟 爱默生名言：一个心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。4．职业理想的作用案例：《一心向着目标的人——田甜》田甜，10岁考入沈阳艺术舞蹈学校，理想是当舞蹈家。12岁那年在歹徒入室疯狂行凶抢劫中失去了母亲，自己则成了高

6、位截瘫患者，但她意志坚强、聪明好学，每天躺在床上用牙咬着筷子坚持“打”电脑，立志成为一名优秀的动画制作者。她制作出许多优秀的动画作品（例如与央视合作的《快乐驿站》），获得物质和精神的双丰收。现在她的最大理想是和其他残疾人共同做好田甜动画工作室，向全世界证明——网络可以让生命的花朵开得更美丽。问1：遭遇发生后，田甜的职业理想对她的人生意味着什么？你有何感悟？（1）人生需要职业理想的支撑问2：田甜的职业理想改变了她自己的人生，还影响了什么？为什么？（2）社会发展需要职业理想的推动教师总结：可以看出田甜绝不仅仅追求个人的成功、富足，更有对国家

7、的富强、社会进步的责任，在她身上我们看到了我国伟大的民族精神（结合书本）。     采用田甜案例进行教学有以下目的：①避免直接讲理论的空洞性，而且这个案例足够震撼人心，学生通过思考分析，自然感受到职业理想对人生、对社会的重要作用，有利于突出教学重点。②田甜的职业与学生的专业学习有关，有利于渗透德育教育。③案例中的田甜弘扬了我国伟大的民族精神。          第二环节田甜有着明确的职业理想，那我们自己呢？用简单举手的方式进行现场理想（目标）调查，看看目标明确、模糊、没有的各在班级中所占的比重。问：职业生涯中，有理想、有目标到底对你的人

8、生意味着什么？    论证资料：《哈佛大学25年跟踪调查》   美国哈佛大学对即将开始工作的智力、学历、环境条件都相差无几的毕业生进行职业目标调查，25年后再次对这群学生进行了跟踪调查，结果是这样的：没有目