卡通明星总动员教学设计.doc

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1、《卡通明星总动员》教学设计【主要教法特点】本课是一年级美术第12课的内容，主要是以同学们熟知的卡通形象为主要教学欣赏的内容，很容易就引起学生对本学习的兴趣，这些内容都是日常生活中喜闻乐见的卡通形象，对于低年级的学生来说并不陌生，同学们积极参与学习，给课堂反馈的气氛非常好，我选择了学生最喜欢的米老鼠穿插着米老鼠诞生的故事带领小朋友们在这一刻的动漫嘉年华中能够有一个很好的学习气氛，学生的积极配合对于达到本课的重难点教学的突破有了很好的作用，我选择了几段精彩的视频内容进行穿插式的教学，课堂气氛异常活跃。学生都能够积极地参与到绘画的活动中。经过了精彩的图片教学与视频激趣，学生都对自己创作卡通形象跃跃

2、欲试。是一个好的开始。【教学过程设计】一、激趣导入，引入新课师生相互问好欣赏动画片播放音乐调整好课堂气氛（1）激趣引入师：同学们，刚才我们看到的是什么？（卡通片）你们喜欢看卡通片么？（喜欢）卡通片中的形象又叫做卡通明星——板书出示课题师：今天我给你们带来了一些世界著名的卡通形象，考考大家，看看谁才是真正的卡通迷。让我们赶快去看一看吧。——出示课件（米奇海绵宝宝加菲猫多啦A梦…）（生欣赏）师：你们喜欢他们么？你能够选择一个你喜欢的描述一下他的样子并介绍一下它吗？（生讨论积极发言）师：同学们，老师知道你们不仅喜欢我带来的卡通明星，今天你们自己还带来了许多自己喜欢的卡通形象，谁愿意和大家一起分享你

3、喜欢的卡通明星？思考：（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？（2）说一说你的卡通明星的故事？（1）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？——（贴出自己喜欢的卡通明星）师：今天我们班上来了这么多的卡通明星，真的是一场热闹的“卡通明星总动员”啊——出示课题。二、探究学习（1）师：看见我们这里这么热闹，许多可爱的卡通小明星都想来加入我们，我们看看都有谁呢？课件出示卡通图片，最后呈现出来不是卡通明星的自然界中的几个形象，等待同学们发现问题，并提出问题。师：你们看，这些形象是卡通明星么？为什么？（通过对比，更直观的观察到卡通明星与自然界形象的区别，具体讲解一个实例通过具体的分析激发同学们对卡通形象的喜爱之情

4、。课件出示孙悟空和自然界中的猴子“进行真假美猴王的活动”）师：（出示课件）请看老师这里有一只来自自然界中的小猴子，他可爱么？你喜欢他么？小朋友们这么喜欢他呀，有一个小动物啊也迫不及待的想来赶快和小朋友们打个招呼了，你们看是谁来了？（课件出示）：卡通美猴王——孙悟空学生讨论，比较卡通形象与自然界形象的造型特点孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。师：你们喜欢孙悟空吗？为什么呢？生：喜欢，因为他嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。师：谁愿意到前面来表演一下孙悟空？学生表演孙悟空的动作。小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也好，猴子生性活泼可爱，聪明

5、伶俐过度：想不想来看一看这问神通广大的美猴王在动画片中的精彩表演呢?三、欣赏卡通形象，通过看一看，说一说，议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情。——出示课件1.欣赏东方艺术之美：（腾云驾雾的孙悟空来自：《西游记》）师：孙悟空厉害么？喜欢它么？你能够说出来美猴王和自然界中的小猴子有什么区别呢？（指导学生从外形、服饰、色彩进行分析）孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，它既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天我们所熟悉和喜爱的卡通形象了。2.东西方卡通形象的共同之处与区别师：同学们不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星现在就请同学们

6、一起到卡通王国去看一看，大家看的时候一定要仔细想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？欣赏西方幽默之最：（以踢踏舞幽默登场的米奇来自：迪斯尼）唐老鸭、米老鼠、猫和老鼠、机器猫……（设计意图：欣赏过程中引导学生想象会发生什么事？利用媒体有意识的培养学生的想象力与创造力，通过中西方文化的比较，不用深入介绍，只是一笔带过，让学生体会艺术不分地域，都有美的存在。）师：哇，有这么多漂亮可爱的卡通明星，你们看看这两个卡通明星，你更喜欢哪一个？（出示课件：找一找同一个形象东西方卡通形象的相同之处通过对比发现，突出了“面部表情的夸张”的特点拟人化的特征）四、合作学习1.师生互动、导学达标师：这些色

7、彩鲜艳，造型生动的卡通形象，你看他们的眼睛大的更大了，耳朵圆的更圆了，身体啊小的更小，大的更大，圆的更圆了，这么受到我们小朋友们的喜爱啊，很重要的一点是因为他们夸张的面部表情和他们拟人化的形象特征。那么小朋友们有一个小动物啊想要请我们帮帮忙。2.教师范画师：小小猫头鹰知道大家这么喜欢卡通形象，他也想变成一位卡通明星，来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮他，看看谁有办法？师：仔细看看他的身体是什么形状的？（椭圆形