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时间:2020-03-22
《《圆明园的毁灭》教学设计(覃金练).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《圆明园的毁灭》教学设计覃金练【教学目标】 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 【教学重点】 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。 【教学难
2、点】 1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 1.课前搜集圆明园的相关资料。 2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 【教学过程】第一课时【教学内容】 初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。一、导入新课:1、播放影片《火烧圆明园》片段(让学生说说观
3、看后的感受)2、今天,我们来学习《圆明园的毁灭》这一课。二、初读课文,整体感知。1、出示学习要求:(1)以你喜欢的方式自主朗读课文,把字音读正确,把句子读流利。(2)边读边画出文中的新词、好词、关键句和中心句。(3)想想课文主要讲了什么?2、学生汇报自学收获。三、学习生字新词。四、指导学写易错的生字。 第二课时【教学内容】 精读、品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。 【教
4、学过程】 一、复习导课,奠定情感基调 1、一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题:圆明园的毁灭 2.上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读: 大屏幕出示词语: 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色 诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量
5、二、走进开头,读文引发质疑 1、齐读第一自然段:映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估量”,此时,你的内心是一种什么滋味? (悲痛、愤怒、伤心……) 3让我们再来读读这个开头,把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么? (圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?) 三、学习结尾,感受历史的耻辱 1.请同学们录音朗读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语。 2.听了这段文字的朗读,你了解了什么? (圆明园是在1860年被
6、英法联军践踏、毁掉的;) 3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”) 4.哪些词语让你触目惊心? (凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……) 5.删词换词,体会这些词语的表达效果,感受侵略者的残暴与野蛮。 (1)换掉或删除一些词语后,有什么不一样?谈自己的感受和理解。 6.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。 我看得出,看录像中,一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……) 5.价值连城的国宝被统统掠走,
7、人拿不动的就用牲口搬运,实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是,他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证,这就是帝国主义的嘴脸,带着你此时的感情,齐读这一段. 四、昔日辉煌,更感被毁之痛 1.请告诉大家:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,那么大的怒火? 2.一边读,一边思考,要静心、专心读书。 3.根据学生回答,大投影出示 (因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。) (因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文
8、物。) 4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段) 5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。) “圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。” (1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构) (2)如果让你带着自己的
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