四年级科学杯子变热了教学设计

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1、四年级科学杯子变热了教学设计《杯子变热了》教学设计一、教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。二、教学重点引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。三、前准备不锈钢杯6个、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精

2、灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等四、教学过程四年级科学杯子变热了教学设计《杯子变热了》教学设计一、教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。二、教学重点引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。三、前准备不锈钢杯6个、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长

3、铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等四、教学过程四年级科学杯子变热了教学设计《杯子变热了》教学设计一、教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。二、教学重点引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。三、前准备不锈钢杯6个

4、、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等四、教学过程前交流：师：今天，老师带一样实验材料，你认识吗？出示酒精灯、试管夹、铁架台、玻璃棒等，让同学们认识并说说正确的使用方法。生：自由回答。（一）、导入新：师：出示杯子，生活中我们天天和它打交道，但是关于杯子有很多学问，在这里有很多知识需要我们去研究，现在我有个问题，你摸到杯子有什么感觉？生：感觉很凉。师：如果往杯子里倒上热水，会有什么感觉？生：感觉很热。师：杯子是怎么变热得？热在杯子中是如何传递

5、的？同学们想不想知道？今天我们就研究《杯子变热了》板书题：《杯子变热了》（二）、学习新：实验一：热在固体中是怎么传递的？1、提出猜想：师：同学们猜想一下热在杯子中是如何变热的？生：自由回答。2、设计实验方案：师：同学们利用手中的实验材料小组讨论思考，设计你们的实验方案，研究热在固体中是如何传递的？3、汇报实验方案：①我们想研究热在圆形铁片上是如何传递的？方法：在圆形铁片的中间和四周滴上蜡烛油，加热铁片的中间，看看哪里的得蜡油先融化？②我们想研究热在长方形铁片上是如何传递的？方法：在铁片的一个角上何周围滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看

6、哪里的蜡油先融化？③我们想研究热在铁丝上是如何传递的？方法：在铁丝上均匀的滴上三滴蜡油，把铁丝固定在铁架台上，加热铁丝的一端，看看哪边的蜡油先融化？4、教师说实验注意事项。、学生动手实验操作，并填写实验报告。6、汇报实验现象：①热从铁片的中间传向四周。②热从铁片的一个角上传向周围。③热从铁丝的一端传向另一端。7、得出实验结论：师：刚才同学们的实验结果有什么共同的地方？（从温度上考虑）。生：自由发言。师：总结：热沿着物体从温度高的地方传到温度低的地方，这种传递热的方式叫做热传导。那么谁解释一下刚才的杯子为什么会变热了？生：自由回答。实

7、验二：不同材料的物体传递特的本领不同。师：老师有两只杯子，一只是塑料的，另一只是铁的。让同学们摸摸，说感受。如果老师同时倒入相同多的水，再让同学们摸摸说感受。生：不一样热，铁的杯子比塑料杯子热。1、提出猜想：师：老师同时倒入相同的水，为什么会不一样热呢？生：自由回答。可能铁比塑料传热快。2、设计实验方案：师：那么我们用我们手中的实验材料设计实验方案。3、汇报实验方案：生：同时把铁丝、铜丝、塑料、玻璃棒、橡胶棒、木条放入热水中，摸摸谁先热？如果铁的、铜的先热，说明金属易传热。4、实验验证：、汇报实验现象：生：金属易传热，非金属不易传热

8、。6、得出实验结论：师：像金属这样容易传热的物体，叫热的良导体，像非金属这样不容易传热的物体，叫热的不良导体。如：玻璃、塑料、木头、竹子等。（三）科学应用：师：刚才我们把被子里倒入热水会烫手，同学们想办法不烫手。生：自由回答。师：我们