从看电视说起说课稿2.docx

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1、人教版四年级下册《品德与生活》之《从看电视说起》说课稿小关中心小学王倩各位评委老师:上午好!今天我说课的内容是《从看电视说起》。这次说课我将从八个方面进行：说教材、说设计理念、说学习目标、说学习重难点、说教法、说学法、说学习过程和说板书设计。一、说教材《从看电视说起》是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的内容。本课教材贴近学生的生活实际，从让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手，体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。二、说设计理念：在整堂课中，我坚持以“学生活动为主体”的教学原则，充当好课堂上的配角，让学生在宽松明朗、平等开放的环境中，自主地参

2、与学习，充分发挥“学生主体活动的有效性”。在教学过程中，“辩论会”是本堂课的高潮部分，学生积极的争辩，营造出了一种具有感染性、催人上进的教育氛围，把学生的敏锐思维与深刻道理有机结合到一起，起到了推波助澜的作用，让学生在活动中明白看电视应该注意：控制时间、选择内容健康的电视，要合理地安排课余生活等，体现了《品德与社会》这一学科的活动性、开放性的特点。在情理交融中，突破了本课的难点，有效地落实了本课的学习目标。三、说学习目标结合四年级学生的年龄特点，我确定本课的学习目标如下:1.体会电视与人们生活的关系，了解电视传媒的特点以及大众传媒对促进自己成长所发挥的积极作用。2.能正确对

3、待看电视的利与弊，面对因电视引起的家庭矛盾时，应当如何正确解决。3.通过学习使学生学会科学、合理的收看电视节目。4.通过拟订看电视协议书，促进学生与父母的交流和沟通。5.培养学生的团结合作精神。　四、说学习重难点：明晰看电视的利与弊，从而学会合理的选择内容，安排观看电视的时间。五、说教法本节课贴近学生的生活实际，在解决如何正确对待电视带来的家庭矛盾和苦恼这个教学重点时，我采用讨论交流的方式来解决，同学们提出发生在自己身边的矛盾以后，大家各抒已见，共同帮助解决。在让学生正确认识看电视的利与弊时，我则用召开辩论会的方式，双方唇枪舌战，据理力争，由此突破难点。为了使学生学会科学、

4、合理的收看电视节目，我引导大家集思广益，提出“金点子”，这样很好的调动了学生的积极性，师生共同攻破电视带给我们的弊端。六、说学法：参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习，学会做人。七、说学习过程本节课我共设计了“激情导入，引出新课”、“电视风波，明确问题”、“倾听父母的声音”、“结合实际，解决问题”、“开展辩论，认清利弊”、“征集合理看电视的金点子”、“拟定看电视协议”这样七个教学环节。1.激情导入，引入新课教学一开始，我利用课

5、件出示各电视台的台标，这些都是学生张口既来的非常熟悉的台标，一下子吸引了学生，由此提出问题“看谁一口气说出的台标多”，“你平时最喜欢什么电视节目，为什么？”学生容易回答，就此引入课题。2.电视风波，明确问题，诉说烦恼此环节我创设了一定的情境，主人公“小波”在家里正看着电视，他妈妈来催了好几遍让小波赶快写作业去，小波好不情愿的关了电视......适时提问“小波遇到了什么问题？”“你有类似的烦恼吗？”让学生融入情境，参与情境，诉说自己和小波一样的烦恼。3.倾听父母的声音用课件的形式，出示一些父母不愿意让孩子看电视的原因，让孩子了解父母，拉近他们之间的距离。4.结合实际、解决问题

6、在前面学习的基础上，回到同学自己的身上，“你的家里有没有因为看电视产生矛盾的情况，你是怎么处理的？”学生讲起自己的故事更是头头是道，给学生表达的空间。接着提问“你的家人支持你看电视吗？他们是怎么说的？”由此导入看电视的利与弊。5.开展辩论，认清利弊这是本节课的教学重点和难点，采用辩论会的方式，可以使学生积极参与，明辨是非。首先学生自成两派，结合课前准备的资料和切身感受在一起讨论交流，双方选出小辩手进行辩论。最后老师强调“任何事物都有它的利弊面，看电视有利有弊，关键在于怎样让利大于弊”。6.征集合理看电视的“金点子”通过前面一系列的活动，调动大家出主意，想办法，提合理化建议，

7、共同攻破电视带给我们的弊端，学会科学合理的收看电视节目。7.“拟定协议”心理学证明：一个人只有发自内心的接受，才会自觉的付出行动。在教学的最后阶段，我设计了“和父母签订看电视协议”这一环节，让学生回家后和父母真诚的沟通交流，拟定一份科学合理的看电视协议。通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种不可推卸的责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这