如何进行应用题教学.docx

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1、如何进行应用题教学表格式和图文式结合的应用题是学习简单应用题之前的过渡形式。它以形象的手段直观地揭示数量关系，为学习简单应用题奠定基础，因而教学时需要注意下面四个问题。1．提前起步从教10以内数的认识阶段开始，就要让学生通过学具操作认识“同样多”,“多少”这类词的含义，经过演示、比较、分析，使学生知道“大小”“多少”等概念都是在“同样多”的基础上比较出来的，是相对而言的。与此同时，还要培养学生会说一句完整的话的能力，如：教室里有3个小朋友在扫地，草地上有5只小白免。且依据实物的情景会说出算题的两个条件，如：河里有6只鸭子，又游来4只；停车场有5辆汽车，开走了2辆2

2、．自然过渡表格式应用题是实物图伴有文字叙述，把应用题的问题和条件分别列在三个格子里，用这种形式来揭示数量关式的。由于一年级小学生还停留在形象思维阶段，因此对于这类形式的应用题教学，要做好过渡工作。其一，形式过渡，一般规律是从实物演示-->以图为主的表格式应用题---->以文为主的表格式应用题---->图文结合的应用题。其二，问句过渡。刚引进表格式应用题时，为了便于与口算式题自然衔接，间题用“()”表示，当学生通过反复读题后，领会到“()”表示“多少”时，马上告诉学生把“()”改为文字叙述就成为应用题的问题。3．适当渗透表格式应用题是小学从数的计算向量的计算的飞跃，

3、目的是为学习简单应用的知识。4．培养习惯启蒙阶段的应用题教学应使学生养成解答应用题的一般习惯。如认真看题，不把数字、符号看错，指导学生，大声读题，要求做到：(1)读题时不添字不漏字。(2)一般做法是先跟着老师读，后集体读，再单独读。在会读的基础上，培养学生说三句话的能力：①题目中叙述的一件事是什么？②题目中已知条件是什么？③题目中要求解决什么问题？最后会把三句话连贯起来讲。同时，还要培养学生细心计算，准确填写出得数，正确运用单位名称的习惯。