江西省贵溪市实验中学八年级物理《生活用电常识》教学反思.doc

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1、“8.6生活用电常识”教学反思　　《生活用电常识》是八年级下册教材中将电学知识应用于生活实际的典型课例，通过本节课的学习，可以使学生了解家庭电路的组成和日常安全用电常识。在本节课的教学中我充分利用小组合作，交流互动的形式进行教学，取得了较为理想的效果。　　在进行新课教学之前，我设计了两道复习题分别是1、家庭电路中导致电流过大的两个原因是什么？2、保险丝的材料和作用是什么？目的是通过这两个问题引出家庭电路具体组成部分，由理论联系实际，由旧知识引出新知识。问题一出学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，注意力也全都集中到本节课的教学内容中。　　在“家庭电路的组成”这一学习任务中，我首先提出了问

2、题：家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？对于第一问和第二问学生根据观察实物、挂图和对教材的自学能够比较顺利的回答。但是对于家庭电路中各主要元件的先后顺序是否可以调换这一问题则没能立即做出回答。此时，小组合作、组间交流发挥了积极的作用。学生们针对这一问题展开了一番交流、讨论，一点点地得出了元件顺序不能调换的原因。在以往的教学中，这一问题都是由我进行解释，但是学生听后似懂非懂，效果不是很好。在这次，学生通过小组合作、组间交流的方式突破了这个问题，我几乎都没开口，问题就解决了，而且学生理解的较好，印象也十分深刻。　　这一部分中还有一个考试的重点，特别是作

3、图题经常出现，就是关于电灯和开关的连线方法。这里我提出了两个相关的问题：灯泡与控制它的开关之间应怎样连接？怎样将灯泡和开关连接到零线和火线上？对于这样的问题，采用口答的方式效果不够直观，所以我把问题转移到了黑板上，请各组同学经过思考后将答案画出来，再进行说明。为了实现对比，我有意找了几组意见不一致的同学来画图。结果如我预想一样，几种不同的连线电路图在黑板上出现后，下面的同学们立即议论纷纷，逐个分析起每种连线方法的科学性、合理性。你一言、我一语，关于电灯和开关究竟该如何连入到家庭电路的零、火线之间这个问题便得出了正确的答案。有图为证，又有个人的积极思考在其中，学生们对这一问题自然记得扎扎

4、实实。　　还有一点值得一提的，就是在“火线、零线、试电笔”这部分学习任务中，我把试电笔分发给各组的同学后，每个人都拿着试电笔认真研究起来，结合教材内容进行自学后，学生们了解了试电笔的构造，然后又对如何正确使用试电笔产生了兴趣。于是，我再次将学生请到讲台前，让他们拿着试电笔，利用黑板上已经画好的家庭电路组成图做现场示范，并分析电流的流经路径，以及使用不当可能出现什么后果。小老师们讲得头头是道，下面的同学们听的频频点头。　　同样的教学内容，换用不同的教学手段来进行，取得了截然不同的效果。这引起了我的深思，如果在每节课的教学中我们都能设计出学生愿意积极参与的问题和环节的话，我们的课堂将变得更

5、加生动起来，教学效果也将更加令人欣喜。所以今后我应当多在学案、导学案的制定上下功夫，同时充分利用小组合作，开展各项组内、组间的交流活动，为教学服务。　　2但是我的这节课也有一些问题还没有解决好。一是本节课的知识点比较多，课上的时间略显紧张，稍有不当就可能无法完成教学任务。二是现在的学生多居住在楼房里，在生活中对于家庭电路的组成缺少直观观察机会，影响了学生获得感性知识。2