基于信息技术的职高英语自主学习模式探究.doc

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1、基于信息技术的职高英语自主学习模式探究基于信息技术的职高英语自主学习模式探究【摘耍】随着科学技术的发展，以网络为主体的信息技术在教学领域得到了广泛的运用。利用信息化进行教学，通过职教新干线互动，构建自主学习模式，是目前职高英语教学关注的重点。本文从完善硬件设施，弥补传统教学模式的不足；利用信息资源，实现个性化英语教学；整合信息技术与英语教学，突出学习自主性三个方面，探讨了信息技术背景下的职高英语自主学习模式。【关键词】职高英语信息技术自主学习教学的目的正在于教会学生学习，自新课改以来，自主学习模式一直备受推崇。信息技术不仅从内容，更从方法上改变了人们的生活方式。职高英语教

2、学应当充分利用网络上的丰富资源和网络平台给教学带来的便利，积极构建自主学习模式。一、完善硬件设施，弥补传统教学模式的不足信息技术在教学屮的采纳和运用，需要以一定的硬件设施为基础。根据国家教育部对高职院校的基本办学条件的具体耍求，硬件设施包括计算机、校园网、语音实验室、多媒体教室等，此外，各高职院校内都建有有线电视网和有线广播系统，因此，对于高职院校来说，可用于英语教学的硬件设施还是比较可观的。因此，关于硬件设施英语教学改革的重点在于整合现有资源，并逐步完善，充分利用现代信息技术的优势，为英语教学配备合适的软件资源，为全体师生创造一个良好的语言教学环境。职教新干线作为一个网

3、络教学系统，突破了传统教学模式的局限性，不仅配备了丰富的教学内容，更为广大师生的交流互动提供了一个广阔的平台，对于构建英语自主学习模式具有重耍意义。每个人都可以通过自己的专属网页发表文章或者上传文件等,学生可以进入教室空间提出自己的疑问与意见，下载各种与课程相关的讲义和文件；教师可以通过学生的空间批改作业，下达通知。这种虚拟社区式的教学方式有利丁师生之间的理解和沟通，方便传授互动,而理解和互动，正是实现自主学习的重要前提。二、利用信息资源，实现个性化英语教学近期在我校进行的一次调查问卷显示，在1000名调查对象屮，有82.5%的学生喜欢通过观看英语原声电影来了解西方文化，

4、54%的学牛:希望通过语音室每周「部原声电影來促进英语学习。其中，85%的学生赞成在英语教学中采用信息技术辅助教学，并且，在使用信息化教学之后，我班有60%的学生比以前更喜欢学习英语。在后续的跟踪调查中发现，在高职英语教学中引入信息技术，可以大大提高学生的学习效率和成绩。究其原因，信息技术以其高信息重复率和声音、文字、图像、动画等一体化的界面刺激感官，使英语教学变得生动、形象、立体，从而激发出学生英语学习的兴趣，调动其自主学习的积极性，最终提高了学习效率和成绩。利用多媒体、语音室、职教新干线等信息技术资源，可以实现个性化的英语教学。多媒体强调学生的主体地位，注重教师的引导

5、地位，这是自主学习的精髓。教师应当根据学生所在院校的资源条件，有计划地安排学生应用多媒体、语音室观看一些有教育意义的英文原声电影，对于发音有障碍的学生，还可通过计算机对其进行单独、反复的训练。针对学生听说能力普遍较弱的情况，指导他们根据自己的水平、特点和吋间，选择合适的学习内容，实现个性化教学，促进学生个性化发展。三、整合信息技术与英语教学，突出学习自主性多媒体信息技术与英语教学的整合，有利于突出学生的主体地位,培养学生的主动性、独立性和发散性，锻炼学生的创新能力和实践能力。整个学习过程都是以培养学生的独立思考、操作和归纳能力为重点，强化学生主动参与知识形成的过程。以职教

6、新干线为例,要达到高水平的教学目的，首先师生双方都要熟悉它的使用方法，因此学生应当对它有一个全面性的认识，在最短吋间内了解掌握其使用方法，这对于学生的独立性和发散性都是一个不小的挑战，另一方而，从学生的角度来分析，这个系统的吸引力并不大，学生要完全习惯并喜欢上这种教学方式，需要发挥自己的自主精神，改变传统的被动学习习惯，这既是培养的目的，也是实现信息化教学的手段。多媒体信息技术与英语教学的整合，还可以实现个别化教学，既能面向全体学生，乂能因材施教。通过实际分组操作，一方面培养学生的团体合作意识,另一方面树立他们的竞争意识。此外，通过网络的交互性和丰富生动的教学环境,学生的

7、学习热情得到激发，学习潜力被挖掘出来，并获得被传统教学模式剥夺了的学习主动权，真正实现了自主学习。现代信息技术的自主学习模式比传统的课堂讲授更能加强学生之间的交流与合作，深层次地改变教师的观念和行为，从根本上扭转传统的师生关系和教学方式。教师从说教者转变为指导者和管理者，学生被动的接受者转变为主动的探索者和独立的个性化学习者，这正是自主学习模式所要求的。四、结语新生事物的诞生总有其历史必然性，信息技术在职高英语课堂的出现，可以激发学生的学习积极性，促进师生之间的互动交流、生生之间的交流合作，培养学生的独立性、主动性和发散性，锻