体验阅读与表演课题.doc

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1、体验阅读与表演阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在这个学期中分享阅读有计划地开展着，随着更多读本的逐步深入，我总结自己在活动中的体会和反思，收获颇深，这种收获有孩子给我的，有读本给我的，有分享阅读理念的冲击......一、督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力。良好的阅读习惯包括：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的习惯；与同伴，家人互相分享交流图书内容的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被

2、动阅读到主动阅读的转换，从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯，让幼儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达的内容，从而培养幼儿爱看书的习惯。二、尊重孩子，让孩子成为读本的主人。尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的一个重要环节就是观书猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面

3、肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以作为教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。三、 设计丰富的延伸活动，支持幼儿在活动中扩展语言经验在本学期的阅读活动中，我们开展了丰富的延伸部分为幼儿提供想象的空间，扩展

4、了知识面，口语表达能力，语言组织能力、思维能力并培养幼儿在集体面前大胆地表演，表达的能力和自信等等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最显眼的位置，虽然孩子们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财富。我们的分享阅读活动还渗透在一日活动的各个环节之中。 而故事表演法顾名思义是儿童阅读故事图书后，在成人的引导下，把已熟悉的故事或个别的情节内容，以玩偶或自己扮演角色，把故事内容、情节

5、表演出来的一种方法。这也一种是图书阅读后能在长一段时间里进行的延伸学习方法，它对儿童的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。 通过故事表演，儿童对图书里的角色，对角色所遇到的事物等，有进一步的了解，并在扮演中逐步地加深对图书内容的理解；通过故事表演，儿童学习角色的对话和故事里的语言，对他们的语言表达能力、文学学习兴趣、培养文学修养有一定的促进作用。 由于儿童生活经验、知识水平有限，他们对文学作品里的事物、人物等，总有一种代入的心理，未能很好地区分现实的和虚构的故事，在故事表演时他们很投入地

6、去扮演故事里的角色，这无疑给了他们一个很好的体验过程。儿童有机会去经历角色所经历的事，体会一些平时很少有的、或曾经有过但又不够深刻的感情，这是很有意义的。 此外，儿童会把自己的一些生活经验、自己对故事的理解渗透在扮演中，他们对事物的不同认识，以及各种情绪也能在这里得到表达；他们的多元能力也能得到一定的发挥，我们成人就能更好地去了解每一个儿童，帮助他们在自己的原有基础上发展。一、选择一本好的故事书  由于故事表演是需要有故事情节、角色的，所以选择一本好的故事书很重要，不仅影响儿童对故事的理解，也影响他们的扮演

7、。我们在选择故事书的时候，应注意以下方面。  1．小班幼儿应以1～2个角色为主的故事，不管是动物故事还是人物故事，最好是有小宝宝和妈妈的，这样容易唤起他们的情感共鸣。 2．故事的语言最好是有重复句子或有重复的语段，这样能减轻在扮演时角色对话的难度，使儿童较快地掌握故事、表演故事。 3．故事的情节动作性强，有一定的变化，但变化应有规律，方便儿童进行角色的扮演和故事的表演。二、帮助儿童熟悉故事内容   要进行故事表演，儿童就需要熟悉故事的内容，了解故事的发生、事件的发展和角色的对话等。所以，帮助儿童熟悉故事内容

8、是不可少的一个环节。我们可以通过给他们讲故事、讨论故事情节等方式来达成目的，请参考讲故事法和讨论法。然而，儿童要扮演得顺利和逼真，模仿角色动作、学习故事里的语言是关键。   1．鼓励儿童模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。   2．帮助儿童学习故事里角色的语言，特别是对话。   3．启发儿童把平时自己所观察到的、看到的人们说话时的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中去，发挥他