生命与水教学设计与反思.doc

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1、生命与水教材分析：　　《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。学情分析：　　本班学生语文基础薄弱，思维不活跃，不善于善于发表自己的见解。阅读能力也不是很强。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。设计理念：　　设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。教学目标：　　1．通顺流利的

2、朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。　　3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。　　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重难点　　1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。　　2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备　　1．多媒体课件。　　2．学生收集有关水资源的资料。教学过程一、猜谜激趣，导入新课　　1、今天，老师给大家带来了一些美丽的图片，想和大家分享一下。（课件出示）多媒体播放有关水的资料片，让学生体

3、会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。（设计意图：通过观看图片，让学生深刻领悟到水在自然界的重要性，从而想到水对生命的重要性。）2、让学生谈谈自己对水的认识。　　3、这节课就让我们一起走进《生命与水》这篇课文，看看你从课文中有什么新的发现吗？（课件出示，板书课题）二、初读课文，检查预习情况　　1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　2．（课件出示）生字词，指读，解释词语“新陈代谢、不言自明”等（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。）三、精读课文，感悟文章

4、特点　　1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（课件出示）并将课文中有关水的内容记录下来。（1）自读思考。　　（2）小组合作交流：　　（课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）板书　　（3）全班交流。（设计意图：交流信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。教学时，设计交流信息的练习。这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。此处设计正好也体现了这一理念----培养学生检索的能力。）2．重点学习课文的第二部分。　　（1）

5、（课件出示）水在我们的生命中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真2—7自然段，划出有关语句。看看课文运用了什么说明方法来写的？　（学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）　（2）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。（3）水是人体的运输兵，人体的新陈代谢的过程是怎样的呢？（课件出示）（4）为什么说“水是生命的摇篮”？（课件出示）（5）阅读第7自然段，思考：泌、液、汗、泪、尿、泄、滑,你发现了什么?这段列举地震和矿难存活者的例子用来说明什么？（课件出示）（6）齐读第七自然段。　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星

6、期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）　3．学习第三部分　（1）自读课文8、9、10自然段，结合插图，说说你获得了哪些信息？（2）集体交流，并指导学生板书。（少量多次、适时喝水、喝白开水）4、归纳提纲：　　（1）人体与水的关系非常密切，请同学们把刚才记录下来的关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。　　（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（写提纲的好处）（设计意图：本单元的金钥匙，要求学生开始学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求，所以设计了对详细提纲的了解。）四、补充资料，课外

7、延伸1、水构成生命，维持着生命，是生命之源，我国的水资源面临的现状如何呢？我们一起来看看。　（课件出示）　　2、老师这儿有一个和水有关的故事，想和大家分享一下。（课件出示）3、看完了关于水的故事及水资源现状的资料，你想说些什么呢?（课件出示）4、教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!五、作业：　　今晚每位同学给家人设计一份