支桂华课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学年级初三教材版本人教版课题正弦和余弦（一）观察视角一、教什么观察者：支桂华观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过四个例子引出课题3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？本节课在复习勾股定理及含30°角直角三角形的性质基础上，通过动手实验、证明，我们发现，只要直角三角形的锐角固定，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的．4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

2、使用合理7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重补充视点：教师适当补充：本节课经过同学们自己动手实验，大胆猜测和积极思考，我们发现了一个新的结论，相信大家的逻辑思维能力又有所提高，希望大家发扬这种创新精神，变被动学知识为主动发现问题，培养自己的创新意识．教学改进建议：学生很难想到对任意锐角，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的事实，关键在于教师引导学生比较、分析，得出结论．课堂观察记录表单2学科数学年级初三教材版本人教版课题正弦和余弦(二)观察视角二、怎么教观察者：支桂华观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以2.以学定教：能否针对学生的问题有效

3、教学？能够3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数：5，无效提问的次数：14.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能够5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？可以补充视点：总结、扩展部分首先请学生作小结，教师适当补充，“主要研究了锐角的正弦、余弦概念，已知直角三角形的两边可求其锐角的正、余弦值．知道任意锐角A的正、余弦值都在0～1之间，即0＜sinA＜1，  0＜cosA＜1(∠A为锐角)．还发现Rt△ABC的两锐角∠A、∠B，sinA＝cosB，

4、cosA＝sinB．正弦值随角度增大而增大，余弦值随角度增大而减小．”教学改进建议： 在确定每个学生都牢记特殊角的三角函数值后，引导学生思考，“请大家观察特殊角的正弦和余弦值，猜测一下，sin20°大概在什么范围内，cos50°呢？”这样的引导不仅培养学生的观察力、注意力，而且培养学生勇于思考、大胆创新的精神．还可以进一步请成绩较好的同学用语言来叙述“锐角的正弦值随角度增大而增大，余弦值随角度增大而减小．”为查正余弦表作准备．课堂观察记录表单3学科数学年级初三教材版本人教版课题解直角三角形观察视角三、怎么学观察者：支桂华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从

5、中发现学生的问题？能够2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能够3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？能够4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能够5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能够能够合理安排6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能够按照老师要求记笔记、抓要领、做小结。补充视点：我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)

6、后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？激发了学生的学习热情．教学改进建议：通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯。课堂观察记录表单4学科数学年级初三教材版本人教版课题方差观察视角四、学得如何观察者：支桂华观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？可以3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？可

7、以4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？可以6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师能分层布置作业，学生可以独立完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：在学生理解了方差概念之后，再回到了引例中，通过计算机床甲、乙两组数据的方差，再根据理论说明哪个机床做的更好．这样做使学生深刻体会到数学来源于实践，又反过来作用实践．不仅使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，而且培养了学