张志敏经验材料.doc

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1、善学善思，用心聆听，用爱践行---构建和谐师生关系，有效推进素质教育教学之我见单位：市直中学姓名：张志敏时间：二〇一一年十一月善学善思，用心聆听，用爱践行---构建和谐师生关系，有效推进素质教育教学之我见时光如梭，光阴飞逝，从事教师这一职业已有些许年头。打心底里说，曾经年少轻狂的我一直不是很主动地喜欢这一教书育人的工作，而是抱着比上不足比下有余的混口饭吃的被动的心态来工作的。话虽这么说但我这个人责任心太强，尽管抱有不情愿的念头，一直以来还是很严格地要求自己老老实实做人，兢兢业业工作，毕竟面对的是求知的学生，只有尽心教书才能对得起自己的良心。转眼间自己也成了孩子的家长，慢慢的感

2、悟到了教师这一职业责任的重要，而作为教师的我更是感受到了自己所肩负的责任。学生在家是父母的孩子，在学校就是我们的孩子，我们没有理由不去呵护、关爱、教育好他们。用心去聆听他们的一言一行，用发自内心的爱去引导他们成才，学会做人。梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，一种倾听的姿态。记得有一天，上小学的女儿放学回到家高兴

3、的对我说她进老师办公室的时候，她的数学老师冲她笑了，令她激动了好一阵子。我自己感觉很好笑，不就一个微笑，至于吗？现在想想，孩子纯真的心灵很容易得到满足。所以，请别吝啬你的爱，抓住机会，给予他们关爱。我现在之所以有这样的感悟是有亲身体会的。记得上学期有一天中午放学时，我把学校发的早餐奶随手给了一个没回家的女同学，她连说感谢，脸上满是疑惑和感激的神情。再后来，那上课的认真劲儿，我简直难以用言语形容。其实，我做了什么呢？我什么也没做。但竟然就有了不一般的效果。让学生时时感觉自己不是一无是处，重视欣赏教育的效应。作为教师的我们也喜欢听领导的表扬，希望得到领导和同事们的认可。所以常对学

4、生进行鼓励，他们就常常会获得积极的心理暗示。我会尽量在一堂课上对不同层次的同学提问难度相当的问题，几乎对每个同学都做了并不重复的良好评价。我根据平时对他们的性格和学习状态的了解，毫无保留地把赞美之词洒向了他们。我会说“某某同学一贯扎实，做对是在情理之中的”“某某同学平时特别认真，”“某某同学的成绩虽然暂时落后，但很刻苦，有付出肯定会有回报”“某某同学很聪明，要知道好好利用啊”“某某同学思维活跃，但潜能还未发挥出来，相信定会奋起直追”，同学们明知有的说辞或有夸大，但他们在惊诧莫名之时，在老师的玩笑之中已自然地提高了注意力，而又报以会心的微笑了。是轻锤也同样可以响鼓。我们不能否认

5、有一些会令我们头疼的学生，教育起来相当费力。但这并不代表，狠命的压制一定能够奏效。而学生的逆反心理，反而很可能让教师难堪。学生没有转变，老师也常会感叹：“为什么受伤的总是我？”。记得上学期，冯建玲老师的班级有一个学生英语偏科，而且学习习惯很不好，还老不交作业。有一次我发现他交了作业，而且全对，很明显是抄的。我很是生气，下课后在教室当着一部分学生的面质问他，结果他死不承认，他还和我小吵了一架，他好像根本就不把我当成个老师看。我为此生气了好几天。现在回想起来，也许是我当时性急言语不当，当着其他学生的面有伤了他的自尊心，他因此很恨我，再上英语课基本上是不学了。我感觉自己做错了，后来

6、我找他谈心，认真听他倾诉自己的心声，我也向他道歉，他感觉很意外，再以后就完全像变了个人，尽管学习成绩仍然不是太好，但思想和行为都有了好的转变。春节时还给我发了祝福的短信。我想我们都是在不断的发现错误中进步，爱心真的可以改变一个人。所以说教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这

7、位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和