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1、试卷讲评课教案教学目标：1.通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺．2.通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解题思路．提高分析试卷的能力，激发学生学习的积极性和主动性．3.通过对基本图形的分析,让学生认识到最后的题并不可怕.对学生做应试心理素质调节．教学重点：知识点的落实和数学思想方法的渗透．教学难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系．教学方法：启发探究式教学手段：多媒体（PPT,几何画板）教学过程：一、考试情况简要分析：1.成绩统计：人数110—
2、120102—10990—10172—9072下优秀率及格率5101123172%86%2.试卷结构（1）选择题（1-8）为选择题，每题4分，共32分．（2）填空题（9-12)为填空题，每题4分，共16分．（3）解答题共72分．3.试卷中各题正确率题号123456789101112正确率96%100%78%92%98%92%72%71%96%98%59%24%1314151617181920212223242597%86%89%67%89%93%76%68%76%28%31%17%0%6二、试卷评讲：1．学生
3、自主订正:自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”．（学生课前解决）2．四人小组合作订正:针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成．3．教师评讲试卷:学生讨论不能解决的题目及典型错题．（一）基本概念要深入理解11．九(3)班要在两名同学中选成绩比较稳定的1人参加学校秋季运动会的跳远比赛，同学甲近两天的5次试跳成绩分别为3.5，3，2.5，3，3（单位米），同学乙在这5次试跳中成绩的平均数、方差分别为3和0.2，则根据以上数据应选取那个同学参赛比较合适（填甲或乙
4、）．设计意图：帮助学生分析方差的定义及公式，让学生注意在以后的复习过程中重视对基本概念的深入理解，其他的概念题出错时学会自己分析概念的实质性内容.7．已知关于x的方程有两个不相等的实数根，则m的取值范围是（）A．B．C．D．设计意图：帮助学生认真审题,分析主题干,把重点词圈起来,向自己提出问题,“两个？”“不相等的实数根？”慢审才能快做.（二）基本方法要善于归纳12．如图，△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC=1，取斜边的中点，向斜边做垂线，画出一个新的等腰直角三角形，如此继续下去，直到所画直角三角形的斜
5、边与△ABC6的BC边重叠为止，此时这个三角形的斜边长为_____．设计意图：分析学生的做法,出示三种做法作对比，有通法有特法，掌握其中的规律.相关训练见课后练习8．如图，四边形ABCD中，AD∥BC,∠B=60o,AB=AD=BO=4,OC=8,点P从B点出发，沿四边形ABCD的边BA→AD→DC以每分钟一个单位长度的速度匀速运动，若运动的时间为t,△POD的面积为S，则S与t的函数图象大致为设计意图：此类题教学生用定性分析的方法先进行筛选,在分析剩下两个的关键点.相关训练见课后练习（三）基本图形要勤于总结
6、16．（本小题满分5分）已知：如图，梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠BAD、∠CDA的平分线AE、DF分别交直线BC于点E、F．求证：CE=BF．设计意图：克服思维定式,注意基本图形,全等的方法由学生课下交流解决,这里注意有角平分线有平行就会出等腰三角形,从而得到线段等.相关训练见课后练习25．（本小题满分8分）已知正方形ABCD的边长为6cm，点E是射线BC上的一个动点，连接AE交射线DC于点F，将△ABE沿直线AE翻折，点B落在点B′处．6（1）当=1时，CF=______cm，（2）当=2时，
7、求sin∠DAB′的值；（3）当=x时（点C与点E不重合），请写出△ABE翻折后与正方形ABCD公共部分的面积y与x的关系式，（只要写出结论，不要解题过程）．CADBCADBCADB设计意图：放到16题后的目的是它仍然存在“有角平分线有平行就会出等腰三角形”的基本图形，还有8字形，A字形等基本图形，对学生做应试心理素质调节．最后一题并不一定是最难的，做到会做的不丢分，不会做的多得一分是一分，第一问所有同学都能得2分，但只有7个同学得到，第二问却无一人得分．相关训练见课后练习23．（本小题满分7分）请阅读下列
8、材料问题：如图1，在等边三角形ABC内有一点P，且PA=2，PB=，PC=1．求∠BPC度数的大小和等边三角形ABC的边长．李明同学的思路是：将△BPC绕点B顺时针旋转60°，画出旋转后的图形（如图2）．连接PP′，可得△P′PC是等边三角形，而△PP′A又是直角三角形（由勾股定理的逆定理可证）．所以∠AP′C=150°，而∠BPC=∠AP′C=150°．进而求出等边△ABC的边长为．问题得到解
