人教版五年级数学下册第一单元观察物体.doc

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1、第一单元观察物体第一课时教学时间：教学目标：　　1．学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面。　　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。　　3．通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力　　4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教学准备：小药箱，多媒体课件。教学方法：尝试教

2、学法教学准备：课件授课类型：新授课教学过程：一、情境导入　　师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）　　师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）二、探究新知1。借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？2.指导学生有序地观察小药箱。让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，

3、说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）二次备课注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。3.多媒体呈现例题中的谈话情境师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。组织学生

4、交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）　　横看成岭侧成峰，　　远近高低各不同。　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中。三、练习巩固　　1.完成课本第40页练习八的第1题　　学生独立完成后，教师讲评。　　2.完成课本第40页练习八的第2题　　根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？四、归纳总结　　师：今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？板书设计观察物体正面从  

5、 侧面     观察到物体的形状是不一样的上面教学反思：第二课时教学时间：教学目的：巩固上节课所学知识，熟练掌握观测物体的方法复习1、直接写出得数。0.5×83.6×0.439.68×047.6×14÷0.512÷0.0612÷1.23÷303.2×6+3.2×42.5×4×0.360.2+0.8×0.5二、看一看1、一次最多能看见长方体的（）个面。2、从（）面看到的图形是。3、从（）面看到的图形是；从（）面看到的图形是；从（）面看到的图形是。4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。（）（）（）（）5、下面是小

6、红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。（）（）（）6、从上面观察所看到的图形是（）。【①②③】教学反思：第三课时教学时间教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。　　2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重点：使学生从形象构建抽象的想象能力。教学难点:使学生从形象构建抽象的想象能力。教学方法：尝试教学法教学准备：   一个球体、一个圆柱体、正方体等。授课类型：新授课教学过程：一：导入新课　　上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同

7、角度看世界。二：新授课　　1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。　　师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。　　2、完成39页例2及做一做（展示评议）三：构建空间想象力　　1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。　　2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。　四、完成练习八第3题。教学反思：第四课时教学

8、时间：一、选择。（选择正确答案的序号填在括号里）1、从正面观察，所看到的图形是（）。【①②③】2、下面（）立体图形从左面看，所看见的图形是。【①②③】3、从上面观察所看到的图形是（）。【①②③】4、从右面观察所看到的图形是（）。【①②③】左面右面正面5、一个由正方体组成的立体