人教版小学数学五年级下册第一单元观察物体.doc

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1、第一单元观察物体教学内容：人教版义务教育教科书五年级下册第一单元课标与教材分析：“空间观念”作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。《义务教育数学课

2、程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”。“观察物体”是“图形与几何”领域的内容,数学《课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识”。德育渗透点：本单元重在动手操作,教材设计了形式多样的观察和实践活动,为学生展开空间想象提供了平台;动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上,要让学生经历观察—

3、猜想—推理—验证的过程,意在激发学生的思维,发展学生的空间观念。本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。学情分析：本单元是观察物体(三),前面已经学习了观察物体(一)和观察物体(二),知道了从不同的方向观察物体所看到的形状可能不一样，而且在已经学习并经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和有三个小正方体组成的立体，能辨认所看到的平面图形的基础上学习的。前面所学的知识重点在于观察,而这一单元的知识侧重于动手操作,让学生经历自主探索的过程，探究不同角度观察多个立体的规律及正确摆出相应的正方体组合

4、。只有在动手操作活动交流的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程，让学生初步建立立体和平面视图之间的联系，发展空间想象力和思维能力。教学目标：1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。3.能够按照要求进行有条理的观察、有根据的判断，根据图形或实物进行合理的想象、推理，在拼摆活动中有计划地进行尝试并及时作出必要的调整；能够清晰地表达

5、自己的操作以及在操作中发现的问题。4.在实际拼摆的过程中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养出图的空间想象和推理能力。5.对观察和拼摆活动感兴趣；遇到困难时，能够坚持并冷静思考；乐于帮助同学，并与同学分享学习的成果。教学准备：　　1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际,指导学生自制学具。2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力

6、和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。教学建议：1.要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。2.要提供学生足够的自主探索知识的活动空间和机会。由于学生的抽象思维水平还不够,这就需要借助于直观的活动进行自由探索,亲身实践。3.要给学生创造合作与交流的氛围。课时安排观察物体(三)2课时《根据平面图形还原立体图形（从某个角度观察多个物体）》教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版数学五年级下册第一单元第1课时《根

7、据平面图形还原立体图形（从某个角度观察多个物体）》【课标与教材分析】在小学阶段，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对观察与认识在不同的学段提出了不同的要求。第一学段：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；第二学段：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图；认识长方体、正方体和圆柱的展开图。两个学段的要求既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。相应地，关于观察物体的具体编排，教材根据儿童已有的经验及心理发展规律按从易到难螺旋上升的

8、编排原则优化知识结构，按以下三个层次加以编排：第一层次（二年级下册）：从不同角度观察实物和单个的立体图形（积木）；第二层次（四年级下册）：从三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同；从同一位置观察三个不同的几何组合体，看到的形状可能相同；第三层次（五年级下册）：根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体，根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。例1就是从三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同。例题根据给出的从一