山东省武城县第二中学高一生物《DNA是主要的遗传物质》说课稿 新人教版.doc

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1、山东省武城县第二中学高一生物《DNA是主要的遗传物质》说课稿新人教版一、教材分析1、本节内容的地位《DNA是主要的遗传物质》在第三章中占有重要地位，学生只有真正理解这部分内容，才能从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。2、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。二学情分析学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质

2、与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。三、目标分析（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，能从实验中得出的结论。（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要的遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析

3、问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。四、教法与学法5用心爱心专心由于本节课的教学目标是两个实验的突破，我主要采用直观教学法，课件及挂图的作用表现的淋漓尽致。必要的时候进行板演。层进设问法，有助于引导学生由浅入深地理解实验结论，容易实现教学目标。讨论法，本节是典型的探究式教学，学生讨论穿插于讲解过程，深化知识且训练学生表达、交流、合作学习的能力。五、教学过程分析设计思路和环节：创设情境，导入新课——新课探究，突破重难点——当堂巩固——课堂总结——布置作业1创设情境，导入新课我发问：通过第二章的学习，在减数分裂和受精作用过程当中，是

4、什么结构发生了规律性的变化，从而实现了生物的遗传？学生应该很容易答出是染色体；可是染色体由DNA和蛋白质组成，那么哪一种是遗传物质呢？就在激烈的的争论中进入了今天的新课。2新课探究，突破重难点最初科学家们认为什么是遗传物质？引导学生阅读课本，作出回答。蛋白质被一度认为是遗传物质，但后来通过许多实验证明DNA才是遗传物质，哪些实验是有力证据呢？在深思和期待中进入本节课的重难点。［过程探究1］　　格里菲思的实验：首先认识两种肺炎双球菌：一种是R型细菌（粗糙），无多糖类的荚膜，无毒性，注入小鼠体内后小鼠不死亡。另一种是S型细菌（光滑），有多糖类的

5、荚膜，有毒性，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。　　然后通过动画向学生展示实验的做法及现象：　　①无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡；　　②有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠死亡；　　　③加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡；　　提问：　　⑴对比三组实验现象，这说明了什么？　　⑵如果将R型细菌与加热杀死的S型细菌混合一起注射到小鼠体内，结果会怎样？接着播放第④组：无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡。　　再提问：该组实验现象说明了什么？并且格里菲思从第四组实验鼠体内可分离出有毒性的S型活细

6、菌，又说明了什么？　　　　⑷整个实验能否证明ＤＮＡ是遗传物质？实验结论是什么？　　最后得结论----　　加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”；能使R型活细菌转化为S型活细菌。　　想一想：这种转化因子是什么？　若设计实验来确定“转化因子”，关键思路是什么？进入----　　　　［过程探究2］　　艾弗里的实验：动画显示实验的做法及现象：　　5用心爱心专心第一组：R+S的DNA——R、S　　第二组：R+S的蛋白质或者是夹膜多糖——R　　第三组：R+S的DNA和DNA酶----R　　思考：　为什么第一组出现S型细菌

7、？　艾弗里实验的结论是什么？　　得结论-----　　“转化因子”是DNA,即：DNA是遗传物质，而蛋白质不是。　　当时人们发现纯度越过转化越有效，艾弗里实验并没有使所有人都认同DNA是遗传物质呢？如何解决这个问题？有没有比细菌更为简单的实验材料？进入-----　[过程探究3]　　　　我演示噬菌体结构的投影片，了解T2噬菌体的结构及寄生方式　设疑:噬菌体的两种成分中哪一种是遗传物质呢？噬菌体非常小，实验时怎样观察？　　引出1952年赫尔希和蔡斯的实验，点明放射性同位素标记法　　发问：　　①从元素组成看，DNA有但蛋白质没有的元素是哪种？　　②

8、蛋白质有，而DNA没有的元素又是哪种？　　③将什么元素进行标记？如何标记？　　动画显示噬菌体侵染细菌实验过程：　　小组讨论：　　1.两组不同元素标记的实验离心后各出现了什么现象？