《1吨有多重》教学案例.doc

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1、《1吨有多重》教学案例南雄市永康路小学杜仓元为了让学生感受到1吨的有多重，在课前,我把带学生到学校对面的粮油店观察了一番，记录那里一袋米、一筒面、一袋面粉等的重量，然后逐一个的测量了学生的体重。学生将自己的体重也记录在自己的作业本上。最后让同学们体验一下20千克1袋米的重量。同学们回到课室议论着谁重些、谁轻些、谁的力气大等等。说明学生对这样的实践活动特别感兴趣。乘着学生感兴趣，我提出了这样一个问题：我们全班42人，一共有多重呢？学生立刻说：这么多怎么算啊？我说：我们不是学过估算吗？大家可以估计一下啊。班上几个平时爱动脑的同学连忙问旁边的同学体重是多

2、少，有的说“27千克”，有的说“29千克”，有的说“30千克”，有的说“23千克”，有的说“32千克”等等。于是，大家又议论了一番，突然叶文海同学站起来说：我觉得大家的体重在25千克左右，就用25乘以45，大约是1050千克。我把这个数字写在黑板上，学生觉得很奇怪，这样一个得数有什么用呢？我又在1050千克旁边写了1000千克。我让学生比较者两个数的大小，学生很快得出了结论。但是，这些似乎和吨没关系啊。我问道：如果1个学生是25千克，这样体重的学生要多少个才是1000千克呢？有几个超前学习乘法计算的同学抢着说“40个”。其余学生说“这么多呀。”“好

3、重啊！”“真的很重吗？同桌互相背背看。”学生通过背体验到二、三十千克都比较重。这时，我让学生说说刚才记录的粮油的重量，同时想想1000千克米（一袋装20千克）有多少袋？1筒面500克，1000千克面有多少筒呢？如果要一次运走2000筒的面，选择什么运输工具呢？问题一个比一个难，但是学生们都没有被难倒，他们认真的讨论着。最后大家一致认为1000千克的面要用载重量较大的车才能一次运完。这时，我告诉学生：1000千克就是1吨。吨是生活中测量较重的物品的质量单位。比如沙、泥土、水泥等的重量都用到吨。在动物中，如大象、鲸的体重也是用吨来计量的。通过生活实例，

4、给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量，他们能进一步加深对1吨有多重的感性认识，从而突破了教学难点。这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。