《看云识天》教案.doc

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1、《看云识天气》教案许燕红【教学目标】　　知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。　　能力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点，练习比喻、拟人等修辞手法的运用。　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。　　【教学重点】　　培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。　　【教学难点】　　体味准确生动的语言。　　【教学过程】　　一导入新课、解题释疑同学们，如果老师告诉你们，明天要带大家出去野炊，大家都会联想到些什么呢？同学们除了会兴高采烈地准备野炊的材料，还

2、会不会担心什么呢？（——天气）。对了，如果我们真要去野炊的话，很多同学一定会非常关注天气情况的，因为，如果下雨的话，我们还能不能去呀？只能呆在教室里。所以，天气与我们的生活是休息相关的。还有，农民伯伯种庄稼也是一样的，尤其是抢收麦子、稻谷的时候，特别希望天别下雨。同学们，虽然我们明天不会去野炊，但是，以后会有机会的。那么，请大家想一想，在日常生活中，我们可以通过哪些方法来预测天气情况呢？大家说得非常好。今天，我们一起来学习第17课《看云识天气》，了解一些关于云和天气的知识。下面，我们先不看课文，看看

3、老师手中的几张图片，你能通过这几张图片，联想到什么样的天气情况呢？（……）那么，我问问大家，知道不知道它们的名称呢？（……）大家想不想知道呢？好吧，现在，就让我们一起来走进这篇文章，看看作者都向我们讲述了哪些知识。（板书：展示标题 ）解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题连起来是“通过观察云的变化来推测天气情况”。二、检查学生预习课文情况。1.解决生字、生词。2.重要词语解释：三、速读课文、整体感知，合作探究。要求：学生自己朗读课文，完成以下题目：　

4、　（板书：黑板上出示）　　1、云和天气到底有怎样的关系？（提示：作者用了一句非常形象的话说明，请勾出原句）　　2、看云识天气的基本经验是什么？（原句）　　3、文章依次介绍了哪些云和光彩？它们各自有怎样的特征？分别预示了怎样的天气情况？请你设计一张表格来完成，看谁设计得好。板书：比如云名称特征（形态/高度/厚薄）天气征兆卷云像羽毛像绫纱，最高，很薄晴朗光彩名称特征（产生/分布情况）色彩天气征兆晕（日晕、月晕）卷层云上，日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风四、深入、熟悉课文中的知识。同学们，大家刚才对

5、文章知识点的把握非常准确，下面，请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。在介绍的时候，注意两点：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：　　“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”　　学生准备1分钟，然后展示。　　（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起

6、来却不觉得乱，这是为什么呢？）　不止是这些，大家如果再浏览一遍课文，就会知道，实际上整篇文章的结构都是非常有条理，非常严谨的。下面，让我们来看一看文章的整体结构安排：五、探究文章的语言美同学们，这篇文章除了为我们介绍了丰富的自然科学知识，展示了作者深厚的语言组织能力，同时，它还是一篇语言非常优美的小品文，其中运用了许多的修辞手法，非常值得我们大家学习和借鉴。下面，请大家自渎课文，找出文中你认为写得好的地方，一个词语、一个句子，一个段落，都可以，然后，请你试着用“我喜欢……，美在……，因为……”这样的

7、句式，就文章的语言说一两句评论的话。说的好的同学，我们大家为他鼓掌，大家说好不好。老师示范：我喜欢第一段，美在语言有条理。它首先指出，天上的云，真是姿态万千、变化无常。姿态万千是指云的形态，变化无常是指云的特征。然后，作者用了“有的……有的……有的……”的排比句式具体写云的姿态万千；用“有时……有时……，刚才……一霎间”这样的句式，写云的变化无常。这是分说。最后，作者用一句话，“云是天上的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”来做总结，使得整个段落非常有条理。我喜欢第一段，美在语言表达的美。作者

8、运用了最多的修辞手法：比喻，“有的，有的……”和“有时……有时……”句式，多个比喻又构成排比，生动、形象地写出了云的姿态万千，变化无常。而其中“美丽”和“阴森”，“阳光灿烂”和“乌云密布”“大雨倾盆”又构成对比，突出了天气的变化无常。……（语句的修辞、表达，语言生动形象。动态感。描写准确而生动。不仅形象具体，而且有动态特点，用“向上凸起、高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词，写由积云到积雨云的变化过程。最后两句话体现出说明语言的严密性。它与前文中的往往、常常、有时等词