用多媒体上课.doc

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1、明辨两种教法整合新老资源——浅谈多媒体与传统教学方式的无缝对接房县门古寺镇秦口中心小学朱德林摘要：本文重点阐述在信息技术环境下如何辨证看待传统教学模式，以及多媒体技术如何与传统教学相结合。信息时代的到来，对语文教学活动有着极为重要的意义。信息技术的大面积推广和应用使学生能大量接收所需要的信息，扩大了他们的知识面，拓宽了他们的视野。充分利用和借鉴多媒体这一有效资源，以达到活跃课堂气氛和激发学生求知欲之目的。此外,还阐述了传统教学方式的优点和它在语文教学中无可替代的作用。同时，也客观地提出多媒体教学并非万能，我们要辩证对待这两种形式的教学模式，并把

2、它们有机结合起来，取长补短，这样才更有利于我们的课堂教学。关键词：多媒体；传统教学；辩证看待；整合在教育教学改革不断深入进行的今天，多媒体技术作为语文教学的必要辅助手段，被广大教师越来越多地应用到日常教学中。把信息技术和语文教学结合起来，即是时代发展的必然要求，又是优化语文课堂教学的迫切需要。那么，针对在实际教学中，如何巧妙地应用多媒体，让它更好地为语文课堂教学服务，并和传统教学模式相结合，谈几点感受。一、信息时代的到来对语文教学的意义　　信息时代给语文教学所带来的挑战，是对教师的教学提出了更高的要求，同时也赋予了他们新的机遇。传媒信息是知识的

3、宝库，呈现与人们面前的是个生动的世界。　　信息时代的到来，使得可利用和借鉴的教学资源极大扩展，教学手段不断丰富，教学资源的充足可为教学手段的丰富打下基础。选择适当的材料，运用恰当的方法，材料与方法的优化组合，可使教学如鱼得水。教师充分利用各种信息，完全可以实现个性化教学。通过相关的信息链接得到延伸和升华。语文教学注重人文精神，散发出人文关怀的光芒。　　在信息时代，教与学的对话更具实际意义。大众传媒的普及和运用，为学生提供了大量信息，拓宽了他们的视野和知识面，使得他们具有了更充足的对话资本。另外，对教师及课本权威性的质疑，也使他们有了对话的勇气。

4、在这种状态下，才可以真正实现教与学的良性互动。对话有助于学生拓展思路，明辨是非。这样既能达到教学的要求，又活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，于教于学都是有相当益处的。　　二、传统教学的优点　　首先，传统语文教育重视积累和感悟。语文教学历来强调文以载道，语文教育应在继承这些优秀传统的基础上引导学生加强审美感悟。传统语文教育认为积累是基础，感悟是关键。感悟的一个指向是熟读后的精思。只熟读而不善思考，没有感悟，便会成为书橱，终无所获。古人强调感悟，强调学习者自悟的过程，避免了由于教师讲授过多而窒息学生自由思考的尴尬。感悟的另一指向是整体把握，模糊性

5、理解。　　其次，传统语文教学重视诵读，并且以读促写。叶圣陶先生指出：“从前的人学作文都注重诵读，往往说只要把几十篇文读得烂熟，自然而然就能下笔成文了。这话好像有点神秘性，说穿了也很平常，原来这就是锻炼语言习惯的意思。”而多媒体教学中赏心悦目的音乐和画面以及朗诵录音，学生只要听就可以了，长期下来会使阅读语感缺失。　　再次，传统语文教学使课堂内容更好地内化为语文素养。传统教学中注重的阅读、写作、口才、研究性学习，使语文教学内容得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。另外，传统语文教学以“写”为主，较好地规避了眼高手低的现象大面积出现。　　三、信息时

6、代背景下如何教学　　重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养确立教学目标，有的放矢。从多媒体教学的目的及性质上看，选用多媒体，首要原则就是多媒体要服从于教学目标，并选择适当的介入时机，只有适时使用，才能恰到好处获得最佳效果。多媒体教学过程中，教师的主导作用仍然不能忽视。教师的语言、表情姿势、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素，教学中教师应运用多种信息技术适时的辅导，创设丰富的情境，发挥最佳效应，运用多种教学手段激发学生主动学习获取知识的热情，发挥学生主体的真正作用。只有明确具体可行的目标，教学才能减少盲目性，避免走弯路，节省时间，提高效率。

7、　　明确教学任务，使学生会合作交流和自主探究。给学生分好学习小组，布置学生利用网络和书籍进行研究性学习。教师要成为学生构建知识的帮助者，促进者，所以在进行探究性学习之前，老师必须进行指导。分工自主学习。各小组将老师布置的任务分工，组内成员将本组的任务分工，然后自主学习，完成任务。　　共享教学成果，使资源利用率最大化。利用网络共享学习成果，既可以提高学生的学习效率，又可以使学生的视野大为开阔。师生交互学习，教学相长。在教学过程中，教师的作用是指引，而不是完全越俎代庖，应该让学生积极参与、讨论，充分发挥思考力，发表不同意见。由此可见，教师只有通过充

8、分备课，才能把握教学内容，紧扣知识点，把握重难点，才能组织好多媒体课件的结构，恰当地组织课件的内容，收集帮助学生理解课堂内容的有关资料或图片，合理分配