2010-2011初一上教学期末总结.doc

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1、2010-2011学年第一学期初一年级数学学科期末总结陈佛镜一、学生试卷各题得分情况统计班级8班应考人数58实考人数58大题号一二三四五六七八应得分(实考人数×本题分1160139217981450实得分(全班得分之和)928100916181131得分率(实得分/应得分)80.6%78．9%90%78．6%班级7班应考人数54实考人数54大题号一二三四五六七八应得分(实考人数×本题分1080135016741350实得分(全班得分之和)842108013721012得分率(实得分/应得分)78.2%80.5%82.6%75．5%二、对试卷的评价本次考试主要考查学生

2、对七年级数学第一章（丰富的图形世界）、第二章（有理数及其运算）、第三章（字母表示数）、第四章（直线）、第五章（一元一次方程）、第六章（生活中的数据）、第七章（可能性）等的基础知识、基本技能、探究应用能力的掌握情况，所考查内容比较全面。命题是以新课标为基准，注重对学生基础知识及概念的掌握与理解，基础题型较多，也考查了学生能否应用所学数学知识解决实际问题的能力。本试题具有以下特点：41、试题基本符合命题要求及目标，既重基础知识的检查又有拉距离的题目（有利于优秀学生的脱颖而出），没有偏、难、繁、旧的题目，因此，绝大多数学生对题目的解答不感到困难，提高了学生学习数学的积极性

3、，树起学好数学的信心。试题难度符合基础：灵活：难题=7：2：1。考查的结果：全级664位学生平均82分左右，超出了命题前（平均70-75分）的目标；全级优良率达67．47%，及格率达88．25%；标准差是17，其中100分满分的有30人；本次考试使每一位学生都能在学习数学上有所收获，并取得学习数学的成功感，大大地激励了学生进一步学习数学的决心与信心。从而达到了新课程的要求。2、试题结合实际情境的问题、探究规律、数形结合的题型较传统题型有所增加，符合新课程要求。如一大题的5、6、10、小题，及对思维能力的考查，如11、12、16题关于绝对值问题的理解，关于学生分析能力

4、与思维能力的考查，如第23、25题。3、着重应用，突出学生能力的考查，激发学生创新欲望。如第24题。着重计算能力的考查，如第19、20、21的有理数的运算、方程的解法、代数式的求值等。4、有些题目的背景设宴能紧跟新课标要求，符合初中生心理认知，如第24有关龟兔赛跑的应用题型。三、对学生掌握知识情况的分析41、掌握较好的部分：（1）有理数的加减乘除乘方的运算及其应用；相反数、倒数、绝对值、数轴的认识与简单应用。（2）字母表示数、代数式的概念、求值、合并同类项、去括号、较简单的探索规律的应用。（3）对一个多项式进行去括号、合并及化简，并用整体的概念去理解解决问题。（4）

5、有理数加减乘除乘方的混合运算。(5)科学记数法，可能性的大小，统计图，三视图，几何作图等。（6）对角度的计算，角平分线、平角、周角、垂直等几何问题。（7）解方程及应用题（如打折问题，行程问题等）2、主要存在的问题及教学上的主要薄弱点：（1）有理数的混合运算问题，在混合运算过程中学生出现符号，去括号中出现负号时没有变号，对乘方的理解不够透彻，如-12008=1简单的计算出错；导致一步错，步步错的情况。（2）应用题审题不清，对几何解题的逻辑推理不够清楚，解答过程的表述及基本数学符号的运用，运算方式不能求优求佳，粗心大意。（3）教学上存在主要弱点：1、重探究，导致课程任务

6、很紧，给数学基本功的训练时间不够，使学生的计算能力比较弱，错误多。课堂引入时重创设教学情境，轻复习巩固之前的知识的掌握。（4）考虑问题不全面、审题不认真。综合运用知识解题能力差，(5)、评讲学生的作业、学习问题的时间不够。（6）、对新的题型审题能力有待提高。四、下阶段教学中要注意的问题和改进的措施：1、精心设计教学情景，重视学生双基能力的培养、训练与巩固，如有理数的混合运算，整式的加减乘混合运算。2、注重学习困难生的辅导工作，在教学上采用“底起点，小步子，多反馈，勤鼓励”等方法，提高学生整体学习水平。43、树立学生学好数学的信心。注意对知识的理解、应用、分析和综合的

7、能力的培养。4、既要注重学生对知识点的理解与掌握，又要加强对问题解决表述的格式化应试训练。5、提高课堂效率，加强备课组的集体备课，发扬集体智慧，并加大对平行班学生的整体推进。6、强化学生的基本功（如解方程、有理数混合运算等）训练。4