人教版小学语文一年级上册日月明教学设计 (2).doc

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1、《日月明》　教学设计（一）教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学目标（一）知识目标1．认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2．了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。（二）能力目标认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。（三）情感目标培养学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点放在字音及会意字构字特点上，理解字意。教学媒体1．课件。2．师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”。3．其他独体字卡片，信封。教学时间

2、1.5—2课时教学过程一、认识新字“明”1．今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？2．现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（课件出示。）3．这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月。）4．“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。二、学习“鲜”1．另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞

3、了出来，（出示课件）一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？2．你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋。）3．你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三，自学生字1．像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？2．请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件。）四、诵读韵文，巩固认字1．学生自由读。2．同座位用“对口令”方式读。3．边拍手边读。五、扩词造句，拓展认识1．刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语，课件出示。）2．本课生字扩词或造句

4、。3．你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答。）4．自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习1．还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。2．小组活动。3．展示，汇报。（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）七、练习写字1．学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。2．请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。《日月明》教学反思通过本课的学习，学生不仅了解许多汉字是由两个或两个

5、以上汉字组成，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。对于这种会意字，学生非常感兴趣，在学习中学生体验到成功的喜悦。《日月明》一课包含13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文及三个会写字，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，可以说并非易事。为了设计好这节课，我设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的思路；。我出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着我出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：

6、“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养”他们的主动的学习，带给我惊喜。学生学习其它会意字时，主动学习意识强烈，敢想，敢说，尤其问题意识浓厚，如教到“田力男”时，我告诉孩子们，古时候男人们都在田里耕种，女人则在家纺织，你们知道是为什么吗？很多男孩子骄傲地说：“男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。”我笑笑说：“那平时班上有体力活，我们的男孩子就要多出力哦。”一阵欢笑；教到“灭”字时，平时最调皮的任意提问：“老师，灭火要用水，为什么上边不是‘水’字呀？。一节课在极为融洽、民主，学生热情高涨的氛围中愉快地进行着，使教者与学者都身心愉悦。我相信13个生字已无需课后

7、去识记了，课文也能当堂背诵了。反思这节课的教学，首先，在识字过程中，可以适当渗透些识字知识与识字方法，汉字中有大量的会意字，让学生掌握一些会意字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。教生字时一定要将字音、字形与字义结合起来教。这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。学生产生了浓厚的识字兴趣，他们就会到生活中去主动识字，从而培养了学生独立识字的能力。其次，我深深感觉到自身的知识储备太少，还满足不了学生突发的一些需要。这就要求自己要多读