人教版小学语文一年级上册生命 生命 (2).doc

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1、《生命生命》教学设计姓名赵冰英年级四科目语文课题《生命生命》一、教材编排意图：、1、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。2、进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：四年级的学生已经具有一定的自主感悟能力，但对文章的内涵还不能深刻地解读，因此教师要采取多种策略引导学生深入文本、细细品读。此外，学生的生活经历与课文内容有较大的差距，因此在教学中，应充分发挥多媒体教学的优势，引

2、导学生入情入境，激励学生大胆去读、去想、去说、去品。三、教学目标：１．会认5个生字，会写8个生字。２．有感情地朗读课文。３．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。４．懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。 四、教学重难点：1、理解三个事例中蕴含的道理。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。五、教学准备：制作多媒体课件六、教学流程：一、导入新课，激发兴趣１.导语：老师导入：（出示“一粒

3、貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”）这是台湾作家杏林子对于生命的感悟。２.读课题，板书课题。（出示课题）同学们你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心受到极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜热爱生命。下面，就让我们一起来读读她对生命的思考和感悟  《生命  生命》。二、初读课文，整体感知１.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。２.默读课文，标出自然段序

4、号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？３.汇报交流自读情况。（１）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（２）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。三、品读感悟质疑定向。 1.组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况。）2.组长总结汇报疑惑的地方。四、整体感知课文1.配乐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？  2.集体交流，板书三个事例。  3.文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感

5、悟？（出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值）4.请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。     本课以_____________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是________、_________________、___________。表达了作者_____________________________的积极进取的人生态度。五、课堂小结  生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想

6、，生命是什么呢？这是杏林子对自己提出的问题。那么，杏林子是怎样对待自己的生命呢？就让我们暂时留下一个问号，下节课在作者的引领下探寻生命的意义吧。 第二课时 一、回顾梳理，背景导入 1.今天继续学习第19课《生命生命》 2.板书课题，齐读。 3.通过上节课的学习，我们了解到课文围绕“生命是什么”写了哪三个事例? 4.介绍作者生活经历。 二、朗读感悟，品味生命 （一）自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出描写飞蛾求生的语句，思考：你感悟到了什么？ 2.学生反馈，体会情感。  出

7、示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （1）学生汇报，读句子，说原因。 （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） b.你能把这种体会读出来吗？（生读） （4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，

8、你会怎么喊？ 预设1：放了我! 预设2：我要活下去! （5）指导朗读。 a.（承接上面）师引读，学生齐读。b. 你们知道飞蛾的平均寿命是多少吗？只有九天，但是它却为了这九天，在你的手中挣扎了一分钟、十分钟，直到生命的最后一刻，飞蛾那种强烈的求生欲望不仅让作者感到震惊，也让我们感到震惊啊！带着对生命的敬意，我们来齐读这一段，“夜晚，开始。” 3.回扣课题。 小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。 （二）合作学习“