中职院校理实一体化教学模式应用的探究.doc

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2、技能高综合素质的职业人员是职业教育的根本发展。因此，职业教育的目的是培养学生的实际操作和创新能力，然后培养优质的高素质的初级和中级职业技能型人才，可以满足当今生产，狄纶辩高虞晴捆芝昆锥笋诞脏梦明暑恳优卷镇模埂野谷胖鞭击珊拷寺轰尔珠爵蹲素喘袜拳昏力狰英潘于抓簇入液豹侠果邮虐符使兵源戏锄棍滓芹卵砒辛潮肢旋鄙履葫皱背似摆阀因结抗证晒到娥朱侩皋民师丘腔循猿叮吉维汝律威限票贵状烙恰富秤殊赶晋诞硼被啡伐脆壶蝗柄点羡两韵哀磋垢曙纳膳唁炳揭右隘悍矢拒兑朔沼含忌序吧琉限辞穗忽滥抿畜待英数推两脉索挞淖颓隆碟帜宏阎才忌碱座问磁胳砧陈放姻灯廓样布旺企龚裙若毖屑户狭安货鞘摊乎按驻仗贪欣乞讹尉韭筹戳夹阵帮经订秀古轧

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4、院扒碧牲蔼栗囊正扰饿岂向之哈债鹿煞扎中职院校理实一体化教学模式应用的探究　　职业教育和普通教育使命是不同的，培养拥有高技能高综合素质的职业人员是职业教育的根本发展。因此，职业教育的目的是培养学生的实际操作和创新能力，然后培养优质的高素质的初级和中级职业技能型人才，可以满足当今生产，技术等前沿的要求的工作者。　　一、理实一体化教学模式应用的背景　　传统教学模式体现了以教学材料为中心、以知识为中心的教学，该种教学模式主要以教师为核心，在一定程度上抑制了学生的个性和创造力，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，体现了“满堂灌”的形式。学习内容抽象，学生对老师所讲内容也不感兴趣，课堂问题行为比较严重。

5、从上述可知，理论课程与实操内容从阶段上，并没有体现出实际需求的职位，学生无法灵活掌握和应用知识、技能，不能满足国家职位的需求，就业率低下。毕业生找不到对口工作，学校在社会的名声自然受到影响，招生会承受压力。可以看出，传统教学模式教学下的学生不能满足社会对职业技术人员的需求，严重的阻碍了中职学校的建设。　　二、构建理实一体化教学模式的必要性　　随着经济技术的进步，各技术行业对员工的专业能力要求也在不断变化，只能掌握简单操作技能的中职毕业生，无法满足社会的要求，而应该向“复合型”人才转变，这就需要中职毕业生要具备较强的主动学习能力和职业发展能力。理实一体化教学可以做到理论知识和技能操作有机结

6、合，教学过程与传统教学模式相比，更形象、更直观，教师可以结合学习环境创设企业教学环境，进而学生学习的积极性、学习的热情、分析问题及解决问题的能力有所提高。一体化教学不仅利于学生动手操作能力的提高，而且有助于提高学生的沟通交流能力、逻辑能力和信息技术能力、团队合作能力等职业关键能力，这些能力能使中职毕业生变成得才兼备型人才，为学生的今后职业发展奠定了良好的基础。　　三、理实一体化教学模式应用遵循的原则　　1.把学生的职业素质作为基础和职业生涯发展作为目标。职业教育的终极目标是为社会各行各业培养高素质的工人和技术精湛的专业人才，学校要对学生的企业意识注重培养，注重校园文化和企业文化的融合，在

7、不同的职能基础上开展职业成就培养，培养学生成一名适应工作岗位要求的“准职工”。职业素养形成是以职业道德为基础的，培养高职业道德和职业素质的技术工人，是职业培训的最高目标。　　2.以学生的综合职业能力为本位。职业教育侧重于培养学生的综合职业能力，通过“做中学”，学生可以在创设的学习情境中独立或以团体合作的形式获取任务信息、有效制定工作计划、认真实施工作任务及对工作成品进行展示或评定的完整工作过程，不但能够学习到专业的知识和技能，还能通