人教版高二政治文化生活全册教案

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1、人教版高二政治文化生活全册教案前人教版高二政治文化生活全册教案前人教版高二政治文化生活全册教案前言【教学目标】1、明确学习《化生活》的意义。2、了解阅读《化生活》的方法。【教学过程】〈导入新〉经济、政治、化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《化生活》则涉及化领域。〈讲授新〉化与我们的生活息息相关。我们读书讲“校园化”，吃饭讲“饮食化”，穿衣讲“服饰化”，住房讲“建筑化”，出门讲“旅游化”……时时在受到化的熏陶和洗礼。然而“熟知非真知”，我们的生活虽与化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过化，什么是化？化

2、发展经历怎样的过程？怎样看待中华化的精髓？怎样进行化建设？这是《化生活》要探究的主要内容。经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，化生活的主题是精神家园的耕耘。化是一个民族的灵魂，化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括化建设。1、化的重要性（1）对个人（2）对民族和国家2、学习《化生活》的意义（1）了解当前生活中的各种化现象，获得参与各种化活动的基本知识和能力，提高化赏析、化修养的水平，理解化传承、交融、创新的意义。（2）感悟中华化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。（3）知道中特化是凝聚

3、、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。（4）学会辨识落后化，抵制腐朽化，积极参加健康有益的化活动，投身于社会主义精神明建设，不断追求更高的思想道德目标。（）认识到党始终代表中国先进化的前进方向，在当代中国，发展先进化就是发展面向现代化、面向世界、面向未的，民族的科学的大众的社会主义化。3、阅读教材的方法（1）分单元、题、框题、目题四个层次。（2）正、辅助的要求不同。（3）综合探究是帮助你体验研究性学习的重要环节。引导学生看目录，知道《化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述化一般，第三、四单元讲述中华化。然后重点分析第一单元，指明其地位作用（起始、基础）

4、和主要内容（两四框一综合探究，按“从社会发展化”和“从人的发展看化”两条主线，呈现相关内容）。第一单元化与生活第一化与社会第一框体味化【教学目标】一、知识目标1、理解化的内涵，知道化是人类社会特有的现象，懂得化素养的培养与体现。2、了解化形式的多样性，懂得化现象的普遍性与特殊性。3、阐释化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标1、培养学生分析化现象的能力。2、学会分析化的价值，提高学生化欣赏和主动参与健康向上的化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标1、感受化的力量，从而懂得化建设，发展先进化的意义。2、参加积极向上的化运动，提高自己的化修养。

5、【教学重点】化的内涵与力量【教学难点】化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效堂。【教学过程】〈讲授新〉一、体味化（一）化“万花筒”1、化现象无时不在，无处不在表明化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园化、社区化、网络化）。2、化现象各具特色，丰富多彩表明化现象具有特殊性，不同地区有不同的化环境，不同人们有不同的化生活。※化现象是化本质和规律的外部表现，我们知道了化现象是丰富

6、多彩、多种多样的，那么化的内涵是什么呢？（二）化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。1、化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）化是相对于经济、政治而言的。化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是化的主体。化是由人所创造、为人所特有的。（3）化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。（4）化有意识形态和非意识形态之分。意识形态化有鲜明

7、的阶级性，非意识形态化则没有阶级性。（）还要注意区分“化生活”中的“化”与广义的化和狭义的化。广义的化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的化。狭义的化：学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。“化生活”的“化”既不同于广义的化，也不同于狭义的化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义化中的“化”。[处理练习题]下列属于化现象的是①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口化遗址⑤宗教活动、宗教教