小学语文教学资源.doc

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1、教材分析《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。教学目标认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力

2、。教学重点认识11个生字，会写“了、五”两个生字。教学难点1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。2、指导正确书写弯钩。教学准备多媒体课件教学方法情境创设法教学过程一、激趣导入1、欣赏金鱼师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看！它们来啦……（出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看）2、谈话师：谁来说说，你都看到了什么？指名作答。师板书：金鱼。（“金”字注音）3、识记“金”字师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。你是用什么方法认识它的呢？（生作答）你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）4、补充课题，提问质疑（1）

3、想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢？（生作答）噢，（教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”）问：谁见过绿色的金鱼？（2）学生质疑师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。（板书：10）——齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？比一比谁是最爱动脑筋的孩子。（生作答）二、初读识字1、教师范读，纠正读音师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。2、自由读文，同桌订正（1）自己读文，标注小节序号大家听得很认真，李老

4、师就喜欢做事认认真真的学生。现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗？好，开始！学生自己大声读文，教师巡视指导。（2）同桌互读课文，订正错误读音师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗？读的不对的地方，请他帮忙指正。学生同桌合作读文，教师巡视指导。3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。（1）拼读拼

5、音，纠正生字读音1)开火车拼读生字（出示幻课件：带拼音的生字）我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍；读错了，后面的同学纠正他。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，从你开始。（生带拼音开火车读生字）2）强调容易读错的字音前鼻音：小火车开得真快啊！仔细找一找，有前鼻音的音节吗？（生作答）请你领着大家读一遍？（生领读）翘舌音：有翘舌音吗？（生作答，领读）整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节

6、）轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗？（生作答：了和吗，读轻声）轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍！——学生读不好，教师示范。3)齐读巩固同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍，预备——齐！（生齐拼读生字）（2）去掉拼音，巩固识记大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，（出示课件：去掉拼音的生字）你还认识它们吗？我们开动双人特快列车读一遍！一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗？从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快

7、又稳。预备——开始！（生开火车读）4、交流互动，记忆字形（1）按结构分类师：再仔细看看这些字，都是什么结构的？谁知道？（指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字）课件逐一出示，认读一遍。（2）交流识字方法师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的？老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：一个人，他姓王；兜里装着两块糖。——指名答你可真聪明，一下就猜对了！我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。谁先来说说你最喜欢的识字方法？（每个字说一种识字方法，组两个词）1）熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下

8、，上课的时候要怎样坐着？在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”；如果在“果”的右边加上“页”，变