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1、一,教材简析《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.夏天里,学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,可以充分感受到江南水乡的美丽风光.学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,可以感受到水中鱼儿的自由自在.二,教学目标:◎知识和能力:1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势规范.正确认读9个生字.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读
2、课文,背诵课文.3,通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景.◎过程与方法:1,通过美丽的画面,加上教师声情并茂的朗读,把学生引入诗歌的意境2,放手让学生试读,整体把握.把生字放在课文中读,做到字不离词.3,以读为主线,层层推进,理解诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中.◎情感,态度,价值观:1,理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活的情感.2,丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐.三,教学准备:◎教师:1,课文的录音磁带;2,写有"江南可采莲,莲叶何田
3、田"等词句的小黑板.3,11张生字卡片;4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)◎学生:收集荷花,荷叶的图片.四,教学设计:第一课时※教学目标:1,正确认读12个生字.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文.3,通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景.※课前准备:◎教师:1,课文的录音磁带;2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等词句的小黑板.3,12张生字卡片;4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬
4、图)或江南水乡采莲的情景图;5,诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)◎学生:收集荷花,荷叶的图片.※教学过程:一,创设情境,导入新课.1,小朋友,大家喜欢学诗吗我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗.今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.jiānɡnán2,教师在田字格中板书课题:江南.3,指名读课题,齐读课题.学习"江,南"这两个字.谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗4,江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家
5、看!(出示图画,播放音乐.)这么美丽的地方,课文怎么写的呢二,采用多种形式认读生字.1,教师范读课文或放课文录音朗读.2,指导学生自由读课文,要求学生读准字音.3,指名读,集体正音,齐读.4,听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!jiānɡkěyèyúxī5,出示带拼音的生字卡片:江,可,叶,鱼,西cǎiliánhéxìjián采,莲,何,戏,间6,指名认读,正音,齐读.7,学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们8,引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在
6、就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了.已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了.你愿意读给同桌听听吗然后同桌互相说说读得怎么样9,请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出"最佳播音员".三,设置情境,引导学生感知课文内容.1,过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.2,请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话.把你喜欢的那句话多读几遍.(出示全文)(两句话)3,喜欢读哪句话还有谁也喜欢这句话,再来读读.(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花,
7、莲叶.你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子.瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬.看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴.让我们也高兴地来读这句话.(齐读)4,小朋友读得真好.让我们来做一回快乐的小鱼吧!(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼师读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走.刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么
8、样(高兴)你能高兴地读读这句话吗(齐读)(2)找好朋友分组表演.(边表演边有感情地朗读古诗)5,江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花,莲叶随处可见.小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了.让我们再去游一游美丽的
