小组合作学习 (3).doc

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1、如何指导学生进行小组合作学习根据新课程标准，学习的过程与方法也是教学目标之一。结合物理学科的特点，教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。虽然近几年小组合作的学习方式被很多教育工作者推崇，也越来越多的的教师在教学中尝试使用小组合作学习的方法，但是合作学习只是学生学习的方式之一，并不能完全代替其它的方式方法。我在初中物理教学中也尝试了采用小组合作的方式进行教学。下面是几点体会。第一不要把合作学习看作是对传统班级教学的全盘取代。新课程强调学生学习方式的改变，强调自主、合作、

2、探究，有的教师就认为所有的课都应该有学生的讨论，所有的知识都应该由学生自己发现，教师告知学生现成的知识就是与新课程理念相悖。传统的班级教学和小组合作教学各有特点。它们并不能相互替代。例如在物理概念课的教学中，某些抽象的概念比较难理解，需要老师引导学生的思维，逐步分析难点，这时班级教学的效果会比单纯的合作学习要好。第二，合作学习方法在某一课堂上比其它方法更切实可行。小组合作要经常进行，但并非每堂课必要，要视教学目标和教学内容、学生实际而定，例如在进行探究实验时，小组合作学习就比较适合。但仍然需要教

3、师的引导。可以把具有开放性，探究性的问题，或热点性，规律性的问题作为小组合作学习的载体。第三，即使是适度喜欢合作学习的学生，如果经常要求其使用合作学习，他们也会厌烦的。因此要多种教学方式相结合。根据不同的内容、不同的学生特点考虑教学方法。不要每节课都进行合作学习。第四，建议强调合作、削弱竞争。合作学习前要有一定的准备，做到有的放矢。小组合作学习由于是一个小集体、小社会，因此必须具有一定的社会技能，也就是说要有一定的准备和必要的训练。最好让学生感到我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

4、要为学生创设均等成功的机会。由于每个小组的构成大体相同，因而学生无论在哪一组，只要自己努力，并有同伴之间的相互帮助，那么都会有成功的机会。3在合作学习前教师要告诉学生合作学习的目的是什么，它是如何展开的，教师对他们的期望是什么？教给学生必需的合作技能，如尊重对方、理解对方、认真倾听对方;对于不同的见解,要等对方说完,再补充或提出反对意见;对对方的精彩见解和独立观点,要通过表达自己的想法达到相互支持;碰到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,最终解决问题.第五，教师需要教学生如何分享、倾听、整

5、合他人的观点和分歧。小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在开展合作学习之前，教师要先做好各个小组的培训工作 。要教会学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比

6、较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。第六，教师需要合理安排任务和活动。教师要对合作学习的问题要精选，要设计。小组合作探究的问题一定要明确，要紧紧扣住课程标准，从知识、能力、情感的三维目标入手，设计出明确的活动要求，切忌模棱两可。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，有利于集体研究，促进合作学习，问题过于简单，学生张口就会看起来气氛活跃。久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。第七，合理分组，灵活应变。

7、小组的成员长期组合和短期组合相结合。在小组探究实验中，每个人小组的人数不宜太多，以避免“有人没事干”的情况出现。但在讨论某些问题时小组的人数可以多一些，使组内的意见不至于过分单一，不利于开阔学生的思维。因此可以采用大组内在分小组的方式，视情况需要合理分组，灵活应变。第八，实施有效的评价，以发挥合作学习的作用。评价是小组合作学习不可缺少的一环。3要制定适宜的小组合作学习目标。在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。所以采用小组合作

8、学习模式，要求教师以小组为单位制定目标。正确处理组内学优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好学优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。所以，教师要鼓励学困生积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来，使他们体验成功的快乐。要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程。教师进行指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难，并通过相互合作，实现差