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时间:2020-06-18
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1、示范的反作用在上美术课《小小拉拉队员》时,要求小朋友们在面具上用水粉颜料添画,使它成为拉拉队员的脸面具。开始的过程轻松愉快,我们通过欣赏拉拉队员的画面,让幼儿知道拉拉队员的脸与众不同,是用各种不同颜色、线条、图案装饰而成的。接下来,我又问小朋友:“如果你是拉拉队员,你准备怎样打扮你的脸?”小朋友纷纷说出自己的想法,有的说画红旗,有的说画花,有的说画苹果……我一听,当即表扬了他们,“真棒!”“你的想法真好!”“你的主意真不错!”当时,孩子们别提多高兴了。然后,我又强调了作画的注意点,准备叫小朋友自己开始作画的,可转念一想:不对,孩子们在美术课上还从来没有用过水粉颜料呢
2、,不会在面具上乱涂乱画吧,我示范了一下,于是我又请小朋友看我帮面具打扮。我在面具额头处画了个“王”字,并在嘴巴两边画上了胡须,这样,一只老虎就活灵活现地出现在大家的眼前。紧接着我请小朋友自己打扮,然后我就一边巡视一边指导,结果我意外地发现大部分的小朋友并没有按照他们原先的想法来画,而是也像我一样都把面具添画成老虎的模样,这样,一堂课就在失败中结束。后来,我问孩子们为什么和我画得差不多,程程说:“我觉得老师画得简单又好看。”乐乐说:“我觉得老师画得像。”绮绮说:“我想老师画什么我就应该画什么。”听了这些话,我恍然大悟,在平常的教学中老师的教学行为在孩子们心中就是榜样,
3、我们平时过多地强调了榜样的作用,所以孩子的思维就被束缚、被禁锢,就会依葫芦画瓢。我想,如果我当时不示范,只是教给孩子们用棉签蘸水粉颜料作画的方法,那么,孩子就会按自己的思维走,画的画也各不相同,教学效果肯定会很好。古罗马教育学家普鲁塔克指出:儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的种子。”要想张扬孩子的个性,培养孩子的创造性思维,就必须把学习的主动权交给孩子,为孩子留有创造的时间和空间,而我们教师只是孩子学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。在今后的教育教学工作中,这样的缺憾将激励我不断学习、不断实践、多多反思,不将遗憾留给孩子们,为孩子个
4、性的自由发挥,智力的成长创造条件。
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