带给孩子兴趣的蜗牛.doc

《带给孩子兴趣的蜗牛.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、带给孩子兴趣的蜗牛靖江市生祠镇红光幼儿园曹银娟侯素芬邮政编码：214535【背景分析】有人说：“让幼儿通过自己的探究获取知识，培养幼儿研究问题的能力，这是课改的基本理念。”但是，真正做起来却很难。有的老师认为，幼儿的知识水平太低，让他们探究的课题太少；有的老师认为，幼儿园没有所必备的场地和器材，不容易开展探究活动；有的老师认为探究所需的时间太长，孩子们难以坚持……其实，教学中的观察实验绝大部分都可以取自生活中的物品，科学教学的观察实验材料，就在我们身边。一个真正适合幼儿的探究内容，就常常生成于孩子们生成于日常的生活中，

2、所关键的是我们教师善不善于捕捉，善不善于抓住机会，善不善于激发孩子的兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。在探究“蜗牛吃什么”的活动中，孩子们从家里带来各样的食物喂蜗牛。在观察蜗牛的过程中，孩子们发现了蜗牛的粪便颜色会发生变化，这是什么原因呢？难道是食物的关系？有时竟然是红色的，究竟是血？是粪便？这是有趣的。这一发现，引起了孩子的好奇心。粪便，一个听着让人避而远之感到不太卫生的词。然而，在“

3、蜗牛的粪便颜色”中却引发了一个闪亮的新的话题。6【活动过程】早上，孩子们早就急切地等着见到他们的新朋友——蜗牛了。我拿着一盒蜗牛，带着设计好的活动方案走进中班教室，刚到门口，教室内便响起一片欢呼声。有许多孩子在家里已经抓了几只蜗牛放在小观察盒里，但有些孩子并没有抓到，便大声叫起来：“老师，给我一只！”“老师，我还没有！”教室里显得有点“乱”了。看到这个情景，我只好省去了我准备好的导入语，直接进入话题，“孩子们，我立刻把蜗牛发给没有捉到蜗牛的宝宝。但是有一个要求，拿到蜗牛后，要仔细观察，看谁发现的秘密最多。”说完赶紧把蜗

4、牛发给没有抓到蜗牛的幼儿。观察活动马上开始了，每个小组都认真地观察，不时地和同组里的成员小声议论着什么，我看着这些孩子们专注的神情，心里也不禁为他们开心。汇报开始了。师：通过观察，你们都发现了什么啊？幼：它身上黏黏的，可以黏在树叶上，也可以黏在玻璃上。师：对呀，为什么它身上会黏黏的呢？因为它的脚——就是腹足，这个软软绵绵的东西，会分泌一种黏液，让它就好像吸盘一样，牢牢吸在物体上。幼：蜗牛有长长的触角和短短的触角，它有两对触角。6师：有的蜗牛有两对触角，但因为品种不同，有的蜗牛只有一对触角。幼：蜗牛的壳上有一圈圈的花纹。

5、幼：蜗牛害怕时就会躲到壳里。幼：我发现蜗牛也有嘴巴和牙齿。……孩子们兴趣盎然地汇报着他们的发现，有些难以发现的科学知识我就直接告诉了学生。不过，我有点低估了孩子们学习科学的潜能了，他们的探究能力比我想象中要强得多。我惊讶于孩子们对蜗牛的观察有如此细致，甚至连长在脚和壳之间的两个小孔也观察到了。幼：我发现在它的头后面有两个小孔。但不知道它是用来干什么的。（幼儿的兴趣一下子被吸引到这个惊奇的发现去了。）幼：我也发现了，我猜可能是它的鼻子，因为在它的眼睛下没看到鼻子，跟人不一样。此时，我抓住时机向他们介绍了这两个小孔就是屁股

6、和鼻子。但此时，学生更有兴致了，接着意料不到的问题出现了：幼1：那它大便时不是很臭吗？鼻子就在屁股旁边。（引起一阵哄笑。）幼2：我看到它拉出来的大便，是绿色的，跟人的不同，但闻起来也有点臭。幼3：不对，它的大便是紫色的，不信，你们看。（说着，举起他的小观察盒。）6幼4：不对，我的蜗牛的大便是红色的。教室里顿时沸腾起来了，孩子们的脸上都露出疑惑的神情，所有的目光都集中到我的脸上。我查过资料，因为蜗牛的肠胃很简单，不能将食物完全消化，所以会有不同的粪便颜色出现。我本想把我所知道的原因告诉孩子们。但是，在那一刻间，我脑子灵光

7、一闪，此时，不正是培养孩子们的探究能力的好机会吗？于是，我开始引导孩子们就他们的发现展开讨论。“怎样才能找到这个问题的答案呢？有什么办法呢？”我试着引导孩子们。教室里一阵“沸腾”声，小组讨论了一会，接着就有孩子举起了小手。“我可以拿几只蜗牛来做实验！”“我明天早上再观察，看看与今天排出的粪便是不是一样？”“也许它排出的粪便颜色跟吃的东西有关？”听着孩子们的一个个精彩的设想，我从内心里笑了，谁说可爱的孩子们不会探究！我也不由地加入了他们的讨论。结果，大家都认为它的粪便也许真的跟吃的食物有关。为了解决大家的困惑，一致决定进

8、行实验。我们选了12只蜗牛，分成4组，放到4个观察盒里，分别给每一个观察盒贴了标签，以便于区分，对每个观察盒每天放什么食物做了记录。第一次，我们在①号观察盒里放白萝卜，在②号观察盒放香菇菜，在③号观察盒放紫菜，在④6号观察盒里放红萝卜。观察活动开始了，每个小组都拿着放大镜认真地观察，不时地和同组里的成员小声议论着什么，手里不时地记