口算乘法二稿.doc

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1、课堂教学设计课题：口算乘法授课时数：一课时设计要素设计内容教学内容分析根据义务教育数学课程标准（2011年版），第一学段数与代数，在数的运算中能正确计算两位数乘两位数、两位数乘三位数的要求，本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和两、三位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围，并为笔算乘法的学习做铺垫。教学目标知识与技能理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算，能运用多种算法口算。过程与方法经历自主探究、与他人交流整十、整百数的口算乘法的方法的过程，感受算法的多样化，。情感态度价值观感受数学与生活的紧密联系学情分析在学习本节内容之前，学生已经能够比

2、较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法，对于新知识的学习难度不大，但对算理的表述不够完整，所以在教学过程中通过多种方式进行训练，加强学生对算理的理解。教学分析教学重点掌握口算整十、整百数乘整十数的算理教学难点难点正确、灵活口算整十、整百数乘整十数解决办法1、在探究比较的过程中体会算法的多样化。2、在不同层次的练习中掌握口算的方法并正确计算。教学资源课本，教师用书，多媒体课件板书设计口算乘法预设：60×10=60060×30=1800教学内容教学环节教师活动学生活动媒体使用预期效果一、情景引入二、探究新

3、知1.出示图片，谈话导入新课。2.观察主题图师：从图中你知道哪些数学信息？师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？把你提的问题告诉你同桌。你能列出算式吗？为什么列乘法算式？（根据学生汇报要求列式计算）3.揭示课题：口算乘法师：在他们的工作中也有许多数学问题，今天我们就来研究邮递员叔叔工作中的数学问题。1.预设：师：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸（或多少封信）？怎样列式呢？2.自主探究口算方法师：如何口算呢？小组讨论（根据学生汇报进行板书）同桌交流、汇报学生思考并交流学生汇报计算方法学生独立列式、并汇报小组讨论、交流、汇报自己的算法。学生思考能从图中获得数学信

4、息能通过独立思考、与他人交流获得多种口算方法。三、巩固新知比较算法，初步感受口算方法的多样。师：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸（或多少封信）？怎样列式呢？又如何口算呢？比较算法，进一步感受口算方法的多样。3.比较、引导、归纳最优算法师：观察上面的两道算式你发现了什么？30×10=30030×30=900预设：1.都是整十数乘整十数2.第一个因数不变，第二个因数扩大几倍，积就扩大几倍。……….归纳：口算整十、整百数乘整十数时，先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.4.完成数学书58页例1中其余的问题。1、完成书上58页做一

5、做任意选2道题说说计算过程师：你是如何计算24×10=12×200=小结：这两道题和我们前面做的题一样吗，做题时的方法一样吗？2、完成书上60页第一题自由交流学生观察学生独立完成集体汇报学生独立完成集体订正学生汇报算法学生思考并汇报算法独立思考并交流自由汇报会用自己的语言简单概括口算方法正确、灵活口算整十、整百数乘整十数能较好地应用新知识。根据自己的情况谈收获四、拓展延伸五、课堂总结1、刚才我们一起学习了整十、整百数乘整十数的口算方法，下面这些题你会算吗？300×9=200×30=60×200300×90=2、思考：因数的末尾一共有几个0，积的末尾就一定有几个0吗

6、？请举例说明。师：通过今天的学习你有什么收获？你要提醒大家什么？人教版三年级下册《口算乘法》教学设计学校：第五师88团学校执教：张丽丽