《轴对称现象》教案.doc

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1、轴对称现象（七下第七章第1课时）教学设计陕西省榆林市第七中学寇启霞一、学生状况分析1、学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，为学生奠定了感性基础。2、对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现。3、几年来的课堂教学改革实践，使学生已经有了一定的自已看，自己学，自己画的自主探索能力，但缺乏学习的方法和语言概括能力。二、教学任务分析根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及七年级学生的认知结构和心理特

2、征，本课时的教学应力求达到以下目标：（１）、通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。　（２）、通过各种活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。（３）、通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活。3、教学重点、教学难点5重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。难点：理解轴对称和轴对称图形的联系与区别。三、教学过程分析[创设情境，激发兴趣

3、]（用多媒体演示生活中的有关画面）故事引入:（师讲故事的过程中播放动画）在小河边的花丛中，有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然！来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了，说道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是一家呢？”于是，蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上，说：“这你就不知道了吧，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些树叶，还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。”师：为什么蜻蜓说它们几个是一家呢？（多媒体出示：蜻蜓、蝴蝶和树叶三个图形）。[实验探究，归

4、纳总结]51、采用多媒体让学生欣赏图片-----蝴蝶,在学生观察思考、动手操作、小组讨论的基础上，教师适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称图形的概念.（设计意图：目的在于引导学生积极思考，在同伴的帮助下，经过自己的努力主动地获取知识。也有利于培养学生观察能力，概括能力和语言表达能力。）2、学生例举出生活中的轴对称现象。（设计意图：加深印象的同时，让学生体会到数学来源于生活，生活处处有数学。）3、走进图形屋和聪明屋，判断图形是否是轴对称图形，并找出轴对称图形的对称轴。（设计意图：让学生经历操作、观察、想象、推理、交流等数学活动过程,加深对

5、轴对称图形的理解与认识。培养学生的动手能力和解决具体问题的能力.）4、学生活动,做“印墨迹”实验:取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案有什么特征？完成上述实验后，启发引导学生有什么发现？在与同伴交流的基础上，教师适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称的概念。（设计意图：让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。同时，培养学生的动手实践能力，观察能力，归纳能力，也有利于调动学生学习的积极性与合作意识。）5

6、5、提问：你能说出轴对称与轴对称图形的区别与联系吗？先给学生一分钟时间思考，然后与同伴交流自己的看法，再在全班进行交流。（设计意图：为了让学生更好的体会特征，可利用多媒体，展示具有代表性的图片。最后教师加以点评，得出二者的区别与联系。）6、欣赏反思，提升认识。让学生欣赏生活中的轴对称图形。（设计意图：通过美丽的图片，欣赏并体会轴对称图形。发展学生的审美能力，鉴赏能力。）[拓展应用]让学生设计一个优美的轴对称图案。（设计意图：展示自己的作品，体会创作时的快乐和意想不到的图案美和成就感.通过实践让学生有目的地利用所学知识，巩固所学知识，培养

7、学生的数学应用意识，同时，达到培养学生动手实践能力和创新能力。）[课堂小结]通过本节课的学习你有什么收获？有什么发现？有什么遗憾？　（设计意图:理解本课的知识脉络，并使重点突出，加深学生对新知识的理解，促使能力的形成.“小结”的目的在于知识的构建不断完善.）[课后作业]5课后搜集生活中具有对称特征的图案,找出它的对称轴并与同伴交流。（设计意图:让学生去观察生活，把问题解决延伸到课堂以外,拓展探究空间.从而进一步了解轴对称图形及对称轴的概念，培养学生利用本课知识解决实际问题能力，在发现、探索和解决问题中体验乐趣，增强学生的实践能力.）5