独一小吴雪银《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式读中感悟教师吴雪银单位克拉玛依市独山子第一小学课题名称祖父的园子学情分析《祖父的园子》是小学五年级语文第2单元的一篇略读课文，写的是作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前，让学生根据导读，充分预习课文，在读中体会，在读中感悟语言的特点。在课堂教学时，采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐，如分角色朗读，边读边做动作，想象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。教学目标1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、一动不动”

2、等词语2、有感情地朗读课文，体会我在园子里的自由自在、快乐的心情。3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受的写作方法。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式一、导入，揭示课题师：有这样一个地方，它那里的天比别处的更蓝，它是小昆虫们的世界，是植物们的家园，更是一个孩子童年时代的游乐园。那个地方就是--------《祖父的园子》（学生齐读课题）1、揭示课题，齐读课题2走进作者，3介绍《呼兰河传》，引出文章的主要学习目标二、初读课文，整体感知自学，自主交流1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：作者在祖父的园子里做了哪些有趣的事？圈

3、出有关的词语2、检查自学情况3、整体感知，指生交流园中的活动：栽花，除草，铲地，吃黄瓜，采倭瓜花，捉绿蚂蚱，追蜻蜓，浇菜，把草帽遮在脸上睡觉修改：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？（只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。……2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。内容落点2步骤1、2、3……学习方式三、品“我”的自由1、快速默

4、读，思考：我在园中的心情是怎么样的，你是从哪儿体会到的？划出相关语句2指生交流预设1第4自然段，问:你从哪些词句中感受到？（瞎闹，东一脚，西一脚。踢飞）当时作者的心情怎样？通过的的朗读告诉我们吧！预设2第13自然段问：你觉得这是一个怎样的小孩，从哪些词语中感受得到？（伏在地上。乱勾一阵，误把狗尾巴当谷穗）读一读预设3第14.15自然段问：小孩子是在浇菜吗？他当时的心情怎么样？找文中重点词语自读感悟指生表演齐读小结:我在园子里还有很多有趣的事情，咋们自己再好好去读一读，园子的我是那么的自由，那么的快乐，除了我，还有谁也是自由的？四、读园景，悟我情1、思考：你觉得这是一

5、个怎样的园子，你从哪里可以感受到？（漂亮，鸟语花香，色彩斑斓。。。。。）2指生交流预设1第1自然段第2自然段第17自然段指生说说感受，重点出示花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天

6、空蓝悠悠的，又高又远。问：哪些都是自由的？还有哪些是自由的？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（齐读）引读：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿；我就是玉米我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。练说：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿）。再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的

7、乐园板书：乐园修改：三、走进园子，品味童年。1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽……）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我