俄罗斯说课稿.doc

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1、7.4《俄罗斯》说课稿陕西省平利县洛河初级中学叶静尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！我说课的内容是七年地理第七章第4节《俄罗斯》（第一课时），这节课我准备从说教材、说教法学法、说教学过程和说课后反思四个方面加以说明。第一部分【说教材】一、教材的地位与作用分析本节内容选自地理新教材人教版七年级下册第七章第4节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。二、教材内容分析本节内容共分三个标题，

2、是由浅入深的方式引导学生了解俄罗斯。第一课时的内容就第一个标题展开，主要介绍俄罗斯的位置及范围、以及主要气候和复杂地形。依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我拟定了以下教学目标：（1）知识与能力：1、学会通过读图说明俄罗斯的地理位置及范围；2、掌握俄罗斯的地形特点及河流分布情况；3、了解俄罗斯的气候特征。（2）过程与方法：初步学会运用地图等资料说明一个国家地理位置特点的方法。（3）情感、态度和价值观：培养学生学习地理的兴趣，激发学生对地理事物进行分析、探究的心理，促使学生有意识地了解各国的风土人情。根据以上目标，我确定了本节课的教学重点和难点：分别

3、是俄罗斯的地理位置及自然环境特征和培养学生的读图分析能力。三、学生学习情况分析七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，因而在小组中根据自己的任务分工能够很好地完成学习任务。然而初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以想要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息

4、，获得知识与技能、情感与态度的发展。还需要教师创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。第二部分【说教法学法】1、说教法（1）教法及依据：引导学生参与读图进行教学分析。“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识和识图分析能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。（2）教学手段及依据：多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料

5、，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。2、说学法本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展，发散性思维逐渐彰显，课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作，学会交流

6、，学会学习，从而实现教学相长。学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。第三部分【说教学过程】根据本节课的教学内容与学生的认知基础，围绕教学目标、重点和难点，我把教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情境导入新课一般来说，这一环节可以采用的方法有很多。本课我采用了在课间时间听俄罗斯名曲，上课时用近期发生的新闻事件来进行导入。这样导课的目的是，让学生从身边发生的事入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速进入良好的学习状态。（二）自主学习合作交流把握基础这个环节，首先给出学习目标和自学指导，使学生把握基础知识，为下面的学习奠定基础。这个环节主要采用自主学习和

7、小组合作的活动方式来进行，不仅能够调动所有学生的参与意识，培养学生的动脑、动手、动口能力，还能既培养学生的合作意识与合作能力，又能锻炼学生的读图能力和综合分析问题的能力。（三）展示成果精讲点拨突出重点这一过程由教师引导，学生展示自学俄罗斯这一节自然环境三大内容成果。在检查点拨时，对于学生的回答，要适时进行语言激励性评价，从而培养学生的自信心。正如课程标准中所说到的：“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”。这个环节，如学生在展示过程中你任存在疑虑，就需要教师及时点拨、启发诱导后再进行深入探究，从而理解地理事物的原因、规律和内在联系，培养学生的析图能力

8、和综合分析与归纳能力。（五）总结再现畅谈收获这个环节，是在学习完教材内容的基础上，让学生畅所欲言，谈谈本节课