用爱给孩子编制“安乐窝”.doc

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1、用爱给孩子编织“安乐窝”“老师，星期六我们可以不回家吗？”“那怎么行呢？，你们的家人等你们回家，你们为什么不愿意回去？”“回去的路太远了，回去的话两天都在路上走，累死了。”“在学校吃的、住的都比我家好，学校的李老师是我的爱心妈妈，她做得饭真好吃，还能给我辅导作业。”“我家里只有爷爷和奶奶，爸爸、妈妈都出去打工了，在学校我可以和他们在网上聊天，回去家里就没有电脑了，不能和爸爸、妈妈在网上见面了。”……（这是我乡中心学校学生与班主任的一段对话）两峪乡地广人稀，经济发展相对滞后，多数年青力壮家长把孩子留给了年迈的父母，赴沿海

2、发达城市打工挣钱养家，一年甚至多年回家一次，这些留守孩子在学校衣食住行无人过问，造成我乡中小学大量学生亲情缺失；随着学校布局调整，学校的服务半径逐步扩大，中学学生离家最远的有40多公里，小学也有20公里，步行基本上就是一天的行程，上学的路途让学生倍感艰辛；由于多种原因，让不少的孩子成为了孤儿、单亲、残疾人，他们的监护人多是他们的爷爷奶奶，无法给予他们很好的教育，更无法抹平他们心理的伤痕，导致不少孩子形成了孤僻、倔强、任性、懦弱、自暴自弃等性格……经过我们多方面的调查了解，本应是幸福的童年、快乐的青少年他们并不幸福、快乐

3、。作为学校的管理者，我们倍感压力，经过反复研究和实践，我们用我们的爱心找回了学生应有的幸福和快乐，在学校给学生构建了一个家一样的“安乐窝”。一、用过硬的硬件装备“安乐窝”1、努力建好“五室”，让学生感受到家的温暖。“五室”即课间问题解决咨询室、多媒体电视播放室、图书阅览室、冬天取暖室、生活应急室。“五室”是给农村寄宿制学校学生搭建“安乐窝”的基础，建“课间问题解决咨询室”是让学生在学校遇到身体上、生活上、心理矛盾上的问题及时得到解决，让学生心理上的包袱能够及时的释放，保持愉悦的心理在学校学习、生活；建“电视播放室”是让

4、学生在校有电视可看，课间时间、星期天到校后，学生可以选择自己喜爱的电视节目了解时事、消遣娱乐；建“图书阅览室”是让学生在校有书看，丰富学生的知识视野，扩大知识面。建冬天取暖室，是两峪气候条件的要求，冬天很多学生的手脚冻得像烂桃子一样，千疮百孔，无法写字、走路，我们就地取材，建起了省柴火炉取暖室，成为了冬天孩子们最受欢迎的地方。建生活应急室，是充分体现家庭化管理的需要，解决学生在校生活中遇到的特殊问题，如衣服破了，女生生理期到了，没有生活费用了，只要是学生遇到的困难都可以在这里得到解决。2、落实生活应急室“三配置”，让学

5、生方便省心。（1）配置电话、电脑，方便学生与家长联系。学校设置了亲情电话、电脑，供留守儿童使用，让学生能够定期与其父母联系，使他们的心灵得到抚慰。学校也可利用亲情电话、电脑经常与学生家长联系沟通，让他们对孩子放心，在外务工安心。（2）配置常用药品，方便学生简单的基本就医，配备了简易保健箱、常用的消炎、止疼药品，由生活指导老师负责保管使用。（3）配置日常用品，方便学生应急。在应急室分别设置男生、女生应急物品柜，配置了的衣、鞋、袜、卫生巾等物品解决学生特殊需要，女生宿舍院配备厕所，以解决学生夜间上厕所问题。二、用人性的方式

6、管理“安乐窝”1、坚持“三开放”，让孩子开心快乐。（1）开放活动室。课间时间，让学生积极参加自己喜爱的课间活动，看电视、打乒乓球、下棋、跳绳等，在活动中释放学习压力，收获好的心情，。（2）开放图书。课外活动及晚餐后学生可自由到图书室看书，想看什么书自己取，看完后自觉放回原处，实行在图书室拿书，阅览室阅读，方便自由。（3）开放就餐。学校食堂设特别窗口（病号餐窗口、生日餐窗口等）。学生生病时想吃什么，就尽量为他提供什么。学生生日时，可以提供一份优惠的生日套餐，让学生切实从内心里感受到学校有一种家庭般的温暖。2、兴“三同”，

7、让师生亲近融洽。（1）同吃。每天有5-6名教师与学生一同进三餐，及时了解食堂饭菜是否可口，数量是否充足，学生是否吃的健康，吃的营养，保证吃饱吃好不浪费。（2）同住。随着学生数的减少，学生宿舍逐步宽裕，学校为了让学生睡的更好，学校实行“五统一”：统一单人单铺，统一购买床单被罩，统一制作寝室文化标语，统一实行教师包保，统一管理制度。实行值周教师与宿舍管理教师在值班室与学生同住，及时解决学生在就寝中存在的问题，排查安全隐患。（3）同走。学校坚持实行“课外访万家”长效机制，组织教师定期放学后与学生同行，深入学生家中开展家访，与

8、家长互通情况，了解学生家庭状况，了解学生家长对学校的要求以及建议等。 3、落实“三保障”，让学生平安健康。（1）保障安全。学校制定安全工作应急预案，安装视频监控设备，配备防暴器材，落实门卫值班和校园夜间巡逻，让学生在安全的环境中成长。（2）保障健康。学校落实传染病防治宣传与教育，坚持开展晨检、消毒等工作；加大学校食堂与门市部卫生监