温度计物理教学设计.doc

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1、温度计物理教学设计 学科物理学校 教师 课题温度计课型新授课时间 教学目标知识目标知道温度表示物体的冷热程度，认识三种温度计，知道摄氏温度，了解势力学温度能力目标培养学生的观察能力和表达能力德育目标培养学生正确使用物理测量工具的良好习惯。教学重点温度计的测温原理，实验用温度计教学难点摄氏温度的规定，体温计的结构与其它温度计的不同教学方法观察法、归纳法教学手段投影仪教   具演示用温度计、学生用温度计，玻璃杯三个、冷水、热水、温水教学过程调控㈠新课引入：1、通过屏幕向学生展示雪融化的画面，引入第四章内容，交待温度的概念。

2、2、完成书中图4—1实验，证明人凭感觉判断温度不可靠，引入温度计。㈡进行新课 一、温度：物体的冷热程度中温度。 二、实验用温度计：1、学生观察实验用温度计的结构，测量的最高温度和最低温度，讨论观察结果。2、讨论字母C的含义，用手握住温度计的玻璃泡，观察液柱的升降情况。学生观看画面，学生说出生活中表示冷热的词。 学生参与实验得出结论 学生讨论 学生观察、讨论教学过程调控3、引导学生分析归纳观察及讨论结果，并由学生总结并抢答问题。4、投影打出测温原理及放映摄氏规定的录相，借以验证学生的分析结果的正确性。5、屏幕上打出“摄氏

3、温度的符号及其规定”。6、讲述国际单位制中采用的热力学温度，学生观看大屏幕。三、讲述体温计的构造及刻度特点1、由实际例子引入体温计教学2、学生观察它与实验用温度计的不同，并讨论结果，抢答。3、大屏幕放映体温计的相关知识，验证学生的讨论结果。4、屏幕上打出体温计的测量范围及最小刻值。四、练习：1、运用练习强化摄氏温度的读法及相关知识，加强学生对知识的记忆。2、讨论“想想议议”，认识寒暑表，观察其量程及最小刻度值，进一步理解为什么这样设计。学生总结表述学生观看  学生观看抢答问题  学生讨论、归纳、表述  学生记忆 学生观

4、看屏幕动脑思维学生总结教师归纳五、小结：由学生小结，最后屏幕打出学生总结作业板书设计1、理解记忆本节知识。2、预习下一节第四章热现象第一节 温度计1、温度计        3、摄氏温度2、实验用温度计  4、体温计 反馈