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1、初中阅读教学设计及反思韦淼玲Module3MynewschoolUnit2Where’sthelibrary?教材分析:本单元以学校为话题,通过therebe句型的使用,让学生对学校的位置和布局进行介绍.TeachingAims:能力目标:能用句型向他人介绍自己的学校情感目标:关心他人的居室和生活环境,能互相介绍有关情况.培养学生热爱学校,热爱自己家园的意识Step1.Warming-upactivity.设计思路:本单元新单词较多,为了让学生更好地运用身边的素材,教师将展示学校的一些场所(classroom/of
2、fice/gym/dininghall/sciencelab/building/),让学生猜在游戏中学习新单词.运用句型Thereisa/an…或Therearesome…../造句.通过句型的运用,为下一步的阅读中出现的场所做准备.Step2.Lookatthepictureandanswerthequestions.设计思路:1)通过图片内容展示人物,场所的方位,进一步熟练和巩固方位介词的使用.2)3分钟时间让学生独自阅读,回忆介词的用法.3)以讲台为中心,教师通过手势,分别站在讲台前面,后面,旁边,使学生快速
3、反应并说出介词4)学生分组进行句子的操练并展示LuDonglingisnexttoWangJun.TheyarebehindWangHui.WangHuiisinfrontofZhangWei.T:WhereisLuDongling?Ss:T:WhereisWangJun?SsT:WhereareLuDonglingandWangJun?SsT:WhereisWangHui?SsStep3.Readthepassageandwritethenamesoftheplace.设计思路:1)学生两人一组阅读并填写学校场所
4、的名称.2)根据填写内容,让学生介绍文章中的学校.3)找出询问场所的一些句型,如Wherearetheclassrooms?T:Where’sthelibrary?Ss:It’sinthe….T:Where’sthedininghall?Ss:It’sinfrontofthe….I4)展示本校的布局图片,让学生用句型练习说话,5分钟小组讨论并练习句型.为下一步的写作做铺垫Step4.Wrting.设计思路:1)将学生的书面阅读和口头练习转换为笔头训练,首先让学生熟悉描写学校场所的有关句型,再归纳写作要点2)展示学校
5、的平面图,分小组讨论,用填空形式填写学校场所的名称.3)让学生手绘自己理想的学校,并介绍给他人.Thisismydreamschool.Mydreamschoollookslikeabiggarden.Therearemanykindsofflowersaroundthemodern(现代的)buildings.ThereisIlovemydreamschool.教学反思:对于初一新生来说,他们对校园的一切充满了好奇,利用这一点,在讨论学校的地点时,尤其对描绘自己理想的校园时,学生表现得很活跃.可适当地在课堂扩展些
6、(教室/宿舍的布局),为了保证学生都能参与,最好先小组后个体活动.
