足球脚内侧运球教学设计与教案.doc

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1、《足球脚内侧运球》教学设计与教案（水平四九年级）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣。通过合作性练习与游戏，培养学生勇敢顽强、团结协作、展示自我的优良品质。二、教学内容足球脚内侧运球三、教材与学情分析足球运动是初中生比较喜欢运动项目，适应初中生生理、心理特点，教师在教学内容安排上力求以学生发展为中心，运用游戏提高学生运动兴趣，为学生形成爱好与专长奠定基础。本课教学对象是九年级学生，体质和运动技术有较好的基

2、础，求知欲强，学习积极性高，上进心强，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。教师结合中考内容足球运球绕杆，注重引导学生学习，加强足球基本技能的练习。四、教学目标1、掌握足球脚内侧运球技术，能正确掌握触球部位。85%学生能掌握脚内侧运球技术并能完成运球绕杆。2、通过练习学生能够自主或与同伴合作配合，大胆展示所学的课堂成果。3、培养学生勇敢顽强、团结协作、展示自我的优良品质。五、教学重、难点重点：脚内侧运球推拨球的动作和触球部位。难点：运球时用力大小和跑动的协调配合。六、单元教学计划《足球》单元教学计划（6课

3、时）教　学目　标1、掌握2种以上熟悉球性的方法，学会足球脚内侧踢地滚球、脚内侧运球、脚背外侧运球等基本技术。2、通过足球游戏活动，提高学生的技术应用水平，发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生勇敢顽强、团结协作、积极进去、展示自我的优良品质。4、培养学生在活动中竞争、合作及集体主义精神。课　时教学内容教学目标重难点组织与方法1熟悉球性练习1、熟练掌握2种熟悉球性的方法。2、发展学生的灵敏和协调性。3、提高学生的球感和学习兴趣。重点：熟悉球性的方法。难点：脚对球的控制。1、拉球练习。2、两脚间的拔球。3、

4、颠球练习。2脚内侧踢地滚球1、掌握脚内侧踢地滚球的动作方法。2、发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生顽强、刻苦、积极进去的优良品质。重点：支撑脚的站位，踢球腿的摆动和脚触球的部位。难点：准确判断击球时间。1、熟悉球性练习。2、脚内侧踢地滚球。3、对传球练习。游戏：传抢球。3脚内侧运球1、掌握脚内侧运球技术动作和方法。2、发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生勇敢顽强、团结协作、展示自我的优良品质。重点：脚内侧推拨球的动作和脚触球部位。难点：脚内侧运球时用力大小和跑动的协调配合。1、熟悉球性练习。2、两人

5、对传球练习。3、近距离移动变向运球练习。4、游戏：往返绕竿运球接力。4脚背外侧运球1、掌握脚背外侧运球技术动作和方法。2、发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生勇敢顽强、积极进去、展示自我的优良品质。重点：脚背外侧推拨球的动作和脚触球部位。难点：脚背外侧运球时用力大小和跑动的协调配合。1、熟悉球性练习。2、单脚直线运球练习。3、脚背外侧运球绕圆圈练习。4、运球绕竿练习。5、游戏：运球接力。5脚内侧运球、脚背外侧运球1、掌握脚内侧运球、脚背外侧运球技术动作和方法。2、发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生顽

6、强、刻苦、积极进去的优良品质。重点：脚推拨球的动作和脚触球部位。难点：脚运球时用力大小和跑动的协调配合。1、熟悉球性练习。2、单脚脚内侧、脚背外侧直线运球练习。3、绕8字运球练习。4、运球绕竿练习。5、游戏：绕竿运球接力。6考核：足球25米绕竿运球1、了解学生掌握动作的情况和达成的目标。2、发展学生的灵敏和协调性。3、培养学生克服困难，永不放弃的意志品质。重点：脚对球的控制。难点：冷静、稳重的考试心态。1、考核内容和评分标准。2、考试办法和要求。3、考试评价。分数1009590858075706050

7、男生12″13″515″16″518″18″519″20″21″女生18″19″521″22″524″24″525″26″27″顺德区伦教街道翁祐中学体育课教案（水平四）课次：第3课时　执教：梁云　班级：九年级　人数：44--46人教学目标1、掌握足球脚内侧运球技术，能正确掌握触球部位。85%学生能掌握脚内侧运球技术并能完成绕竿运球。2、通过练习学生能够自主或与同伴合作配合，大胆展示所学的课堂成果。3、培养学生勇敢顽强、团结协作、展示自我的优良品质。场地器材足球场足球47个竹竿40支、旗杆4支田径场教

8、学内容足球脚内侧运球。重点难点重点：脚内侧运球推拨球的动作和触球部位。难点：脚内侧运球时用力大小和跑动的协调配合。教学流程课堂教学常规--准备活动--足球脚内侧运球练习--25米绕竿运球往返接力--放松--小结顺序时间达成目标学习内容教师活动组织与方法准备部分7分钟1、养成良好的纪律习惯。2、使学生身体机能充分调动，进入运动状态。伸展各关节和各肌肉群预防受伤。一、课堂教学常规1、体育委员在指定地点集合队伍。2、体育委员报告人数，安排见习生。3、师生问好。