攀爬游戏指导-副本.docx

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1、好玩的攀爬　　　　　　　　宁都县机关幼儿园　　陈细冬“小朋友，今天我们去外面玩了，可以玩滑滑梯，也可以玩钻迷宫，还有好多好玩的，想玩什么都行，就是要注意保护自己！我们走吧！”来到了户外，孩子们就像是一群放飞的鸟儿，展开翅膀自由飞翔。一会儿滑梯上就热闹起来了，迷宫里也热闹起来了。“哈哈哈！”到处洋溢着孩子们欢快的笑声。我站在新安装的攀爬墙边，对于这个新鲜物件，我也感觉到新鲜与好奇，大部分孩子也被吸引住了，但都只是用手摸一摸，不知从何下手，“老师，这是什么，好漂亮！”我用手指着攀爬墙“这是攀爬墙，这上面有很多突出来的地方，它可以抓手，像老师这样；也可以踩脚……”话还没说

2、完呢，几个孩子就跃跃欲试了，潘宇航手脚并用，爬上了一级，站在那里回过头来说：“老师，是这样吗？我会，我会！”“对就是这样，小朋友在向上爬时一定要小心，手要抓紧，脚要踩实了。”几个孩子跃跃欲试，用手抓一抓，用脚踩一踩，可是却不得要领。只有潘宇航攀上一级，站在中间的位置不知所措，“抓这，踩这，用力，抓稳，踩稳！记住老师不帮忙的哦！”老师在旁边指导，终于攀上了最上头。其他的孩子还是依然攀不上。在这之后的几天我就在想如何让更多的孩子学会攀爬，不会攀爬的孩子存在的原因是什么，是教师指导上的问题还是孩子个体差异上的问题。过了几天，我就有意识地引导孩子“宝宝们，今天我们来去玩，可

3、以玩滑滑梯，可以钻迷宫，也可以玩攀爬墙，有的宝宝可能干了，爬得可高了，想爬的宝宝，要听清楚要求：爬的时候先用手摸一摸，摸到凹下去的地方就要抓紧了，然后两只脚都要踩实。宝宝们加油！”宝宝们来到了攀爬墙边，这一次更多的孩子表现出了对攀爬的兴趣和渴望。其中还有好几个女孩子呢。老师在一边给予鼓励和加油。卢果、连丹妮和谢乐宸都能爬到中间的位置了。而对于潘宇航和曾子旺几个能力更强的孩子在指导向上攀爬后鼓励横向攀爬，挑战新的难度。而其中潘宇航出色地完成了挑战，从攀爬墙的左边上去先向上爬然后横向攀爬到了攀爬墙的右边。在下来时可能是由于孩子体力的原因下来得不是太顺利，在老师的帮助下才

4、下来了，有点遗憾！在往后的攀爬活动中对如何爬下来，并安全着陆在语言指导上也要有针对性进行，以保证孩子玩得既愉快又安全。对于这一游戏活动的指导，我始终以孩子的兴趣来出发点，以孩子探索、挑战及独立完成为主线，以孩子的实际发展水平来主导。我班的孩子实际年龄只相当于小班孩子的年龄，他们动作的发展协调能力总体水平还较弱，特别是这种手眼、手脚并用还外加要手劲的游戏，对于大多数孩子来说是可望而不可及的。所以引导孩子去玩这一活动时我说：“可以玩XX……”让孩子自主选择，而强调“老师不帮忙”是让孩子没有可依赖的，一切只有靠自己，这样孩子才愿意去探索。而老师在旁边用语言指导只是帮孩子解

5、决攀爬技术上碰到的困难。而在攀爬指导的过程我选择循序渐进的原则，先从兴趣入手，因为兴趣是最好的老师；然后再进行有针对性的指导。对于这一活动我的要求不是所有的孩子都喜欢从而得到发展，我的目的是让喜欢这一活动的孩子在攀爬中探索，在探索中学习，从而在探索学习中手眼及动作协调性得到更好的发展。