小学语文课堂要体现“三性”.doc

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1、小学语文课堂要体现“三性”课堂教学改革的春风已经吹遍了全国各地,课堂教学改革必须以科学发展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，以关注每一位学生的发展为出发点和落脚点，构建以学习为中心的课堂教学文化，全面提高课堂教学效益，扎实推进课堂教学改革，将课堂完全还给孩子。但是，语文课堂永远不能脱离语文的“三性”，即：“趣味性”、“知识性”、“工具性”。一、语文教学应有“趣味性”常言说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是趋使人活动的一种力量,学习兴趣则是直接推动学生学习的内部动力。心理学告诉我们，没有兴趣的学习，不能在大脑皮层形成定的兴奋

2、，即使用强制的手段暂时形成兴奋，但由于内部抑制的作用，这种兴奋也会很快消失。可见学生求知欲的高低与兴趣的大小有着密切关系。而教学的趣味是调节启动学生积极的重要因素之一。一个语文老师若能把课设计得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，那么学生就会饶有兴趣，学有收获，印象深刻，难以忘怀。因此,我们既要正确把握小学语文教育的特点,又要根据学生年龄小的特征,精心设计小学语文课堂,把语文课上得有滋有味,才能达到教学改革的目的。趣味性可以分为：1.语言的趣味性；教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。但是，要使这种幽默风趣真正能够产生出

3、美感来，让学生的的确确觉得是一种享受，打心眼里佩服，却必须把握好一个“度”。教师是“导演”，但不是小品演员，他的主要任务是引领学生积极主动的投入学习，不能刻意追求幽默风趣。风趣幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过一些随机的“点化语”或“插入语”化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。喜欣赏美中获得2.课堂形式的趣味性：例如上《珍珠鸟》这一课是：“我们一起去认识一位新朋友。打开大屏幕，一只活蹦乱跳、颜色鲜艳的珍珠鸟出现在学生的眼前，孩子们如同置身大自然里，用他们的眼睛看见了珍珠鸟，

4、引发了学生的兴趣，激发了他们学习的欲望，使他们主动地投入到课堂教学之中，”针对文中要求背诵珍珠鸟活泼调皮的段落时，可以再次结合多媒体，利用动画，屏幕上出现了一只可爱美丽的珍珠鸟。它跳来跳去，“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动”。动画与文字相结合，化静为动；《渔夫和金鱼的故事》可以改成课本剧等方式吸引了学生的眼球，增强了学习兴趣。3.知识的趣味性；教师对教材的整合、知识的罗列、前置性作业的设计应方式多样化、可操作性强、要求要明确详尽、都符合学生的学习水平和能力，吸引他们的感官，从而使他们

5、积极学习。4.姿态的趣味性。教师，不论是怎样的姿态，都必须有独特的魅力。是对学生的真情的付出、执着的追求、是对学生爱的呼唤。二、语文教学应有“知识性”“孩子一上学便开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育。”足以说明课堂具有知识性；小学生守“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动”则告诉学生要以学习知识为重，素质教育要求小学生的学习不仅是形成技能、发展智力，同时还必须为他们个人的继续学习和将来的职业生涯打下坚实的基础。纵观古代教育，还是放眼现代教育，尤其现在令人们热衷的生本课堂同样以知识为重，

6、推崇以读引读，注重学生语文素养的培养。“学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文教学有效性的基本标准。”所以，让学生扑捉、掌握小学语文教学中的知识是教师的必然责任。三、语文教学应具有“工具性”   “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性是语文的基本特点之一。”作为教师就应该潜意识里提高自己这方面的素质，才能因势利导，重视教育教学中一点一滴的积累，培养学生的语文实践能力，这样语文教学才不会离生活越来越远，才能有效的发挥语文的工具性。小学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整

7、体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。我们不能学了语文，不大认识汉字，汉字写得龙飞凤舞、东倒西歪，说不好普通话，朗读文章支支吾吾，没有阅读报刊的习惯，不会写简单的应用文，不会在人面前介绍自己诸，如此类现象比比皆是。而生活却离不开语文：日常生活中的交际，医生的病情记录，警察的审讯笔录等等，都需要语文这个工

8、具。语文的广泛使用与语文运用的生疏形成了鲜明的对照。总之，小学语文教学作为奠基工程，任重道远，需要我们在教学过程中倾注热情的同时，理性审视自己教学行为的目的性和实效性，寻找到教学理念与教学行为的契合点，建构有效的语文课堂，为孩子绽放美丽的明天而努力。