马胜国教学设计.doc

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1、22《牧场之国》教学设计教学目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课，出示课题二、自读提示，明确提示的要求1.有感情的朗读课文。2.体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。3

2、.抄写喜欢的词句。三、初读课文，了解内容1.自读课文，读准字音，读通句子。2.想想课文主要写了什么？给你留下了怎样的印象？3.汇报交流：字音、词义。课文内容。四、“三读”课文，品读感悟一读：感受牧场之国是牲畜的世界。默读课文，边读边用“—-”画出课文中描写动物的句子。从这些句子中你体会到了什么？在旁边写下来。出示句子：我从黑白花牛．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．牛犊．．．．．．老牛．．．．．．）(体会到这里的牛很多，牛儿的悠闲自在)二读：感受牧场之国的水草丰美。过渡：牲畜们为什么会生活得如此闲适呢？它们生活在怎样的环境中?（水、草）自由读课文，用“”勾画

3、出描写牧场运河及草原的词句，根据所画词句想象画面。你找到了哪些描写牧场运河及草原的词句。1.碧绿的低地镶嵌在一条条运河之中。2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。3.在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。……师：是啊，丰美的水草滋养了牲畜，辽阔无垠的原野为牲畜们提供广阔的生活天地，因此，它们才能如此悠闲自得。（板书：水、草）三读：感受人与自然的和谐。过渡：课文除了写成群的牲畜、丰美的水草，还写了谁？（挤奶的人）用自己喜欢的方式读课文，找出描写牧民的句子。由此，你想到了什么？（“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给沉默安详的奶牛挤奶

4、。”）1.提问：从这句话中你想到了什么？（牧民在挤奶。白天的时候人们没有来，到傍晚时才来到牧场。说明了人们对动物的爱护，不去打扰它们的生活。）2.还从哪儿可以看出人们对牲畜的关爱？（“在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛没有响声，挤奶的人更是默默无言。”牧民们不愿意去打扰牲畜休息，我从这里感受到牧民对动物的关爱。）3.牲畜们生活得如此闲适，水草生长得如此丰美，还得归功于谁呢？(牧民)板书：牧民五、总结全文，升华拓展1.现在你知道荷兰为什么被称为牧场之国吗？因为这里有许多牲畜。因为这里有丰美的水草。因为这里的人们爱护环境。师述：是啊，正是因为荷兰人民勤劳善良，正是因

5、为荷兰牧场水草丰美，正是因为荷兰牧场牲畜成群，所以荷兰成为世界闻名的“牧场之国”！难怪作者发出由衷的赞叹，读课文最后一句话。这就是那真正的荷兰。2.“真正的荷兰”在文中出现了几次？真正的荷兰是什么样子的？请同学们小组合作探究，小组汇报一下你们的讨论结果。牛儿悠闲漫步是真正的荷兰！骏马自由飞奔是真正的荷兰！牲畜安闲自在是真正的荷兰！牧场宁静、和谐是真正的荷兰！3.作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？（既是在向、人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的赞叹。）4.在牧场之国，人与动物，人与大自然，动物与大自然之间是怎样相处的关系？（和谐相处）5.学了这篇课文，

6、你感受到了什么？（爱护环境，保护大自然）6.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！六、积累运用，布置作业1.有感情的朗读课文。2.摘抄好词佳句。板书设计：22牧场之国牲畜--------------------水、草（和谐）牧民真正的荷兰