初三上半学期回顾-期中质量分析会.doc

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1、初三上半学期回顾—期中质量分析会各位领导老师，大家下午好！开学至今已整整2个月，今天我们全体初三老师集结一堂召开主题为“聚焦课堂教学，提升教学质量”的研讨会，首先我将对初三年级两个月的教育教学工作做一个简单的回顾和反思，以便把后期的工作做的更好。首先感谢领导为我们配备了一支精良的教师队伍，感谢项校长为我们提供了很好的后勤保障，我们可以明显感觉到待遇的提升，也越来越珍惜和热爱教师这份工作。开学之前我们的老班主任和新班主任就进行了一次普访和家长会，由于工作及时到位，开学初的分层教学工作顺利开展，没有一位家长对学校的分层教

2、学模式提出异议。开学第一周我们就在周周练时间进行每门90分钟的摸底考试，每天都要五点半以后才能放学，我们学生开始初尝初三的紧张，第二周的周六（9月10号教师节当天）我们就开始了课外辅导，老师和学生又少了很多休息的时间，但我们无怨无悔。常规工作方面：我每天坚持7点15分之前完成年级巡视，我们的班主任每天都是7点15分左右到校维持教师的学习秩序，晚上6点左右才离开学校，回家还要备第二天的课。我们的班主任还利用下课的点滴时间找学生谈心，放学以后找来家长沟通孩子的学习情况，任课老师会为了一两个学生没有完成作业，坚持到最后。初

3、三（7）（8）班的老师们为了方便教学和日常管理主动搬到6楼办公室，方便了学生麻烦了自己。我们初三的老师们都是主动延长工作时间并且超负荷的工作但是毫无怨言。比如说我们朱志生老师，我们对他的评价是精力充沛，干这么多的活怎么会觉得不累，正如朱老师所说心态很重要，我们朱老师的苦乐观是一直支持他努力工作的源泉，也是在默默的影响着身边的每一位老师包括我在内。这就是我们的文绮精神，文绮的初三精神，我们连续3年中考均分超过文来中学成为闵行区的老二，绝不是偶然的。谈以下几点一、午休值班。下午1点到1点20分开始的午休对初三的教学具有非

4、常重要的战略意义，每一位老师都要认真执行。因为每位老师都有下午的课，午休如果你抓了学生影响其他老师上课的质量，那么下次就是其他老师午休是抓了学生影响你的上课质量。我们初三是一盘棋，必须统一行动。午休时间教师进了教室虽然不抓学生，但也不管学生，导致有些孩子有机可乘影响他人。二、教学工作。在备课组长引领下备课组全体老师一起研究学生、研究教材，针对不同时期的不同特点，制定详实有效的教学计划，是我们能够保持较高教学质量的保证。从期中考试的各项数据来看，五门学科每个班级的差距都不大。班级之间总分的差距也不大；各班各分数段的人数

5、差异也在正常范围之内。初三年级不同于其他年级，考试练习量明显增加，相应的备课量也随之增加，青年教师对教材不熟悉，对题目不熟悉，每天除了完成学校里很多任务以后几乎没有什么空余时间来钻研教材和完成题目。势必要将一些工作带到家里去完成，就像学生一样回家要“做功课”，这门功课如果做的不到位，很大程度上将影响教学质量。有时候也会忙得来不及“做功课”就匆忙的走进教师给学生一头雾水。我们年级的青年教师大多认真好学，青年教师的提高还有一条捷径就是多向老教师请教。有时候老教师的一句话，包含了他几年甚至几十年的教学感悟，一定能让青年教师

6、受益匪浅。还想谈一点：教过毕业班的老师都知道这样一个现象：有的班级平时成绩还不错，而且能够长期在年级里保持比较好的位置，到了中考，他们班的很多学生就会集体失误，均分遭遇滑铁卢，而另外有些班级会异军突起，我觉得这应该不属于偶然现象。对中考方向的把握显得尤其重要，所以课任老师了解中考范围，重点和难点在哪里显得尤其重要。第一年上初三每天都是努力的做题，上课就事论事，按部就班。等到学生毕业回来一看，原来很多题目之间都是有着千丝万缕的联系，我们可以把这些题目串联在一起，评讲他们的共性之处。我当时在暑假里就做了一件事情，把第一次

7、的初三教案拿出来，把这一年里的好题逐个对号入座，充实我的教案。接着非常幸运得我有了第二次连续教初三的机会，上新课的时候内心少了很多第一年时的“虚”，多了很多的“实”，上复习课的时候少了很多就事论事，经常能理出一条清晰的脉络，提高课堂教学效率。三、班主任工作班主任工作靠爱心和责任心。初二到初三我们调整了两个班的班主任，并进行了捆绑、分层教学。面临的现实问题是，原来的行政班实际教学中已经不复存在，日常管理完全落到的分层班主任的身上，显然B层的班主任要辛苦很多。从学生的心理来讲，孩子肯定和自己原来的班主任会更加亲近一些，班

8、主任也肯定更熟悉自己的老部下，如何让把两个班的都看成自己的学生更好的管理起来，需要我们的班主任做出心理上的调整。毕业班的班主任更需要了解中考政策，对班级各类学生分类，哪些是学习不踏实起伏比较大需要经常敲打的，哪些是游走在重点高中录取分数线上下却有学科特长的有自荐推荐的资格的，哪怕只有一两个学生也要牢牢抓住，大多数的学生在中考中都是能稳定发挥的，