语文课要教出语文味.doc

《语文课要教出语文味.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课要教出语文味张雪琴10月27日，我有幸听取了“阳光师训”活动的四位老师给我们上的四堂语文课。其中有一堂“综合性学习”――《话说千古风流人物》。一篇现代散文《散步》，两篇文言文教学，分别是《三峡》和《湖心亭看雪》。听完这四堂课，我最大的感受就是这四堂语文课都上出了“语文味”。语文，顾名思义就是语言文字。《语文课标》也讲到：语文学科是人文性与工具性的统一。然而，在我们以往的教学中，往往重视了对课文思想性的挖掘，却忽视了语文的工具性的特点。今天的这四堂课，共同的特点就是上出了“语文味”，给我们以后的语文教学指明了方向

2、。我觉得，“语文味”主要体现在以下几个方面。一．在不同方式的朗读中，读出了“语文味”。在三堂阅读课教学中，我们自始至终都沉浸中琅琅的书声中。尤其这两堂文言文教学，两位老师都能突出文言文教学“以读为主线”的原则。课堂上，教师范读，学生自由读，分组读，齐读，直至熟读成诵。整堂课，学生们都在用各种各样的形式朗读。古人云：“读书百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我想，文言文教学，只要让学生能达到熟读成诵，那文章的内容学生也会很好理解了。还有，就是《散步》这堂课，老师在优美的音乐声中，为学生有感情地范读课文

3、，一下子就把学生带进了课文那优美的意境中，让学生在受到美的感染。因此，我们在以后的教学中，一定要重视读书这个环节，让学生用自己喜欢的方式，有感情地，美美的读课文，感受文章优美的语言，体会文章优美的意境，让琅琅的书声回归我们的语文课堂。二，在对字词的赏析中，品出了“语文味”。在《散步》这堂课上，教师引导学生品味、赏析两处景物描写的句子，赏析文中那些两两对称的句子。《湖心亭看雪》这堂课上，教师指导学生抓住“山与云与天与水，上下一白”以及“一痕、一点，一芥、两三粒”这几个词，反复朗读，细心品味，体会作者写景的妙处。又抓住一

4、个“痴”字，让学生体会作品的思想感情。通过这两节课上对语言文字的品味、赏析，我深感，语文如茶，愈品愈有味。三、在及时的课堂练笔中，写出了“语文味。”语文课的最终目的是要培养学生听、说、读、写的能力。这几堂课在这方面也做得很好。比如冯海燕老师的《散步》在最后设计了这样一个环节-----你说我说：“亲情是。”让学生在品味课文语言的基础上动笔写作，训练了学生的写作能力。王晓洁老师的《话说千古风流人物》让学生为自己崇拜的人写一段颁奖词。这些环节的设计，都是让学生在写作和展示中体现了语文课上的“语文味”。总之，听了这四堂语文课

5、，我深深地感到，“语文味”就是我们语文教学的灵魂，缺少了“语文味”的课堂，只能是支离破碎的课堂。语文如茶，愈品愈有味。朗读、赏析、品味、表达、写作、展示，这些就是语文课上“语文味”的最好体现。