还剩下多少的教学实录.doc

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1、北师大版一年级第一学期数学实录课题还剩下多少课型新授课时2设计者编制时间教材分析教材采用情景串的形式，分三个层次逐步理解减法的意义。这里以连环画的形式呈现，是为了突出总数，感受从中去掉或减少一部分的变化---比原来少了。这样的编写有助于丰富学生对于求“部分”的体验，帮助学生直观体会到从总数中去掉一部分，求剩余部分时可以用减法计算，初步理解减法的意义。教学目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2、在引导学生独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法。3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。

2、4、继续提高有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点认识减法的意义和会正确口算出5以内的减法算式。教学难点会用数的组成来计算5以内的减法。教具学具卡片，课件板书设计还剩下多少5－2=3减号读作：5减2等于3教学过程一、树上还剩下几个苹果？说一说，数一数。导入：师：今天，陈老师带来了苹果树跟大家一起学习，能用一句话说出你看到了什么？生：苹果树上有5个红苹果。师：大家一起数一下，看他数对了吗？生：1。2。3。4。5。师：对了。苹果熟了没人采，（动作表示）你看（从苹果树上拉下2个苹果，）谁来说一说发生了什么事？生：有2个苹

3、果掉下来了。师：谁来把这两句话连起来。生：（树上原来有5个苹果，现在掉下来2个。）师：为了让你们看的更明白，老师用两副图来说明。师：谁能提出数学问题？生：还剩下几个苹果？师：谁再来完整的问一次。生：苹果树上原来有5个苹果，掉下了2个，现在还剩下几个苹果？师：谁来回答？生：还剩下3个苹果。师：怎样找到3的？生：看出来的。或数出来的。师：数是一种不错的办法。谁能根据题目图意列算式？生：5-2=3师：真厉害。你能来写这个算式吗？一人上来写。师：这个符号叫什么？（减号。）这个算式怎么读？你写的5-2表示什么意思啊？（突出减法的意义）生：苹果树上原来有5个苹果，掉下了2

4、个。师：没错。掉下2个苹果，就是减少了2个，一定用减法来计算。3表示什么？生：3表示还剩下的3个苹果。师：对，就是我们问题还剩下几个苹果的答案，（板书：剩下的。）它需要写在等号的后面。二、还剩下几块蛋糕？说一说，数一数。师：今天老师看到了一种小动物，老鼠。大家一起看：（投影数学书）谁来简单说一说你看到的？生：老鼠看到5块蛋糕，（很想吃，就）搬走2块，还剩下3块蛋糕。师：谁再来说一次。生说一次，同桌互相说一次。。师：我们知道蛋糕可以用圆圈来表示，谁能用圆圈来表示这个图意？请学生上台画图。。或者学生说，教师画。其他同学做裁判，看他画的对不对？（师：还有没有其他办法

5、吗？（三角形，，，，，，，）师：你们都用划掉的方法，如果我用小棒代替蛋糕，你认为这种办法可以看懂吗？（用虚线圈起来）对，齐读，用虚线圈起来也表示画掉，减少的意思。师：这几副图都可以用哪个算式来表示？生：5-2=3。师：非常正确。5-2=3除了可以表示这些，还可以表示什么呢？想好了，先说给同桌听，再汇报。生活中很多地方用到的哦。是不是？今天你们又学会了一种减法运算，开心吗？三、复习巩固做书28页的试一试，四、思维变变变：将黑板上的板书变一变。问怎么列算式？五、开放性题目：完成书27页的画一画，算一算。六、小结：今天我们一起学习了减法运算，我们知道从总数中划掉一部

6、分，求剩下部分，拿走一部分，求剩下部分，都可以用减法算式来表示。（从总数中去掉一部分，求剩余部分时可以用减法计算，）