八年级地理第三章第三节 水资源　教案3人教版.doc

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1、《水资源》教学设计一、教学目标知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。二、教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。教学难点：联系我国降水分布等自

2、然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。三、教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。四、说教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭

3、上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！板书课题：第二节水资源新授：1、水是宝贵的资源：（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，（2）出示世界水体比例图，让学生通过实验帮助学生分析世界淡水资源的状况；2、我国水资源现状（1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料学生听音乐跟随老师一起体会。让学生认识水资源的重要意义 结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里。观察世界各种水体比例的饼状图，动手做实验了解人类目前直

4、接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源用音乐、诗意的语言引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态，又使学生受到美的感受。 通过教材中相关的图片以及教师提供的模拟实验，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机。   (2)出示漫画“洗车”“就地取材”（3）多媒体出示洞庭湖材料，广州、武汉、北京、哈尔滨年降水变化柱状图，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均，并提问解决办法（4）多媒体出示南方北方水量的对比材料，并提问解决办法。  3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻

5、找解决途径和方法（1）列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用（2）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法（1）海水淡化（2）利用大汽水4、节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实 通过漫画反映水污染、水

6、浪费现象。根据教师提供的材料分析原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多冬春少观察教师提供的材料及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少 认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义  中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象  在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽

7、水资源的途径和方法使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题（1）总量丰富，但人均不足使学生在轻松幽默的环境下认识到我国水资源问题和现状。水污染现象严重，水浪费现象明显。（2）水资源时间分布不均，夏秋多冬春少（3）水资源空间分布不均，南多北少 在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，时间不均——修建水库，空间不均——跨