建湖县钟庄小学语文期终调研知识质量分析

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1、建湖县钟庄小学2011--2012年第二学期语文期终调研知识质量分析这次期终调研以教研室提供调研试卷,通过县.校两级形式进行组织考试.这次学校严密组织,专人负责.既了解学生的学情,又对老师的教学作了肯定.现根据我校这次调研情况,按年级进行试卷分析如下:一年级一、具体数字分析班级参考人数语文高低均分及格率优秀率三率和一（1）59100429398．3395189．73一（2）601008098．08100100198．08二、典型错题分析一年级语文一（1）班均分是93分，一（2）班是98分，两个班级相差5分。从试

2、卷的答题情况来看，一（1）班学生的基础知识掌握不牢固，第三题是看图写汉字，全班学生失分率为5％，学生主要是在“hū然”，而一年级本学期学了“呼、乎、忽”，学生对具体的生字的意思和用法把握不到位。还有一小部分学生把“养成”写成“7阳成”或“变成”。在第四大题中，第2题中，学生对“什么”和“怎么”以及“呢”和“吗”的具体用法不够明确，学生只是把字填满，根本不去读句子。第3题主要是对学生量词掌握情况的考查，“一（）真情”学生不知道填什么。第七题是看图写句子，这题失分率为28.3﹪，一部分学生不按图意写。说明教者平时很

3、少有这方面的练习。三、具体建议：1、加强基础知识的指导，夯实学生的基础。2、结合实际了以及语言环境了解字意。3、加大培养对同义词，同音字的辨析能力。二年级一、具体数字分析：班级生数最高分最低分均分及格率优秀率三率和二1461006891.7810093..33188.44二247995791.797.8797.87189.57二3451008794.44100100196.13二、典型错题分析1．一小部分同学字词掌握不牢固，学生的失分率4.9％.特别是同音会混淆。2、按课文填空，学生虽然背上，但理解不深。73、

4、写句子，如：花象…….，学生比喻运用不恰当。4、短文学生把握不了文中的信息，写话训练，语言表达不通顺。三、具体建议：1、对生字，我们可以利用学生早读时间，让学生唱笔顺、加深记忆。2、平时多练习，要接触新颖题型，增强学生的知识面。老师要多角度地思考一题多问的方法。3、培养学生的语言表达能力，让学生多说多写。三年级一、具体数字分析：班级生数最高分最低分均分及格率优秀率三率和三139955483.6797.4476.92170.85三234945884.4497.0697.87174.15三337946282.921

5、0072.97169.41二、典型错题分析语文教学是小学期间的一个转折点，学生刚学作文和短文分析这就要求教者在阅读和写作指导上多下功夫，特别是我们的语文课上要有机地渗透，在这次调研中我们发现学生在阅读和阅读分析中失分比较高。特别是阅读三个班都是在23％以上。其二，注重词语的积累，如第二大题中的第4小题，我看了三（3）班的试题，失分率达137％，一句话知识来源于积累，像这类的词语与成语，不积累学生写作文就缺乏词汇，写得空洞。“在今后的教学中要钻研教材，精心设计课堂作业，真正落实两个有效即“有效教学、有效训练”。”

6、四年级一、具体数字分析：班级生数最高分最低分均分及格率优秀率三率和四137962182.6894.5981.08170.51四23394981.3397.8881.82166.18四334952783.39182170.03二、典型错题分析1、课文填空，学生从文章中感悟能力不强，如：第三项的的祁黄羊，学生用成语来表达，而没有用书中语言来表达，学生失分率较高。2、学生的阅读能力还有待加强，四（1）班失分率为31.53％，四（2）班为25.7％，四（3）班是30％。从这些数据来看，学生的阅读理解和把握信息的能力还有

7、待加强。3、作文部分学生作文内容空洞，无话可写。五年级一、具体数字分析：班级生数最高分最低分均分及格率优秀率三率和7五14294377.6485.7173.81157.40五24397280.1890.7074.42162.74二、典型错题分析1、存在审题不清的现象，这是学生习惯的养成如不认真审题，即使你聪明也会偏离方向，所以这一习惯要好好培养.2、含“月”的诗句内涵的判断不准确。3、加强词语的积累，词语不仅要会写，而且在阅读中要学会理解.下学年度的建议和要求：1．注重学习习惯的养成教育。这其中包括书写习惯、上

8、课认真听讲的习惯、学生认真审题的习惯、作业完成后检查等。每位语文老师要根据各班、各年级的具体情况选择有针对性的习惯加以培养，从而使学生养成良好的习惯。2．进一步夯实基础，做到“课课过关，人人过关”。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理