《色彩心理》说课稿

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1、《色彩心理》说课稿《色彩心理》说稿枝江市第一高级中学《色彩心理》说课稿《色彩心理》说稿枝江市第一高级中学段永兵一、说教材1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术本》（试用）第三《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节的内容。本从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authrare制作的多媒体辅助教学，既加强了堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标：美术欣赏教学的目的是通过美术基础知识的传授

2、，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标：A提高学生的色彩感知能力B培养学生对色彩的实际运用能力（3）发展目标：A培养学生的创造性思维B培养学生自主学习的能力培养学生适应未社会竞争和发展的能力（4）情感目标：A培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B培养学生以审美之心感受生活，看待社会3、教学重点和难点：教学重点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想

3、教学难点：常见色的心理效应二、说教法学法：本的教学过程（3edunet）主要强调师生的互动，在整个教学过程（3edunet）中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将堂中学到的美术知识运用到生活中，一节下，除了大笑外，别无收获。因此本节的基本设计思路就是教学过程（3edunet）中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就

4、感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本的基本教学程序如下图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在本节的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。

5、在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃堂的气氛。三、说过程：四、说注意事项1、因为的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授的其它环节受到影响。2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环

6、境、教室的布置等。4、本的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，堂的气氛非常活跃，教师应注意调控堂纪律，把握好堂的活跃程度。五、小结本节以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。