电子备课教案二年级上册语文.doc

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1、识字1设计意图：《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。教学目标：知识与技能：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3、有收集词语的兴趣。收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。教法与学法：师：情境教学法。生：读中想象法、合作探究法。教学准备：CAL课件，生字、磁卡片，教学

2、挂图。课时安排：两课时教学步骤：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，积累词语。2、看图学词识字，理解词语的意识。3、培养收集词语的兴趣。4、初步感受秋天的美丽。教学过程：一、观看图片，激发兴趣：识字1设计意图：《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。教学目标：知识与技能：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3、有收集词语的兴趣。收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽

3、。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。教法与学法：师：情境教学法。生：读中想象法、合作探究法。教学准备：CAL课件，生字、磁卡片，教学挂图。课时安排：两课时教学步骤：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，积累词语。2、看图学词识字，理解词语的意识。3、培养收集词语的兴趣。4、初步感受秋天的美丽。教学过程：一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

4、二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。3、学生模仿练读，教师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快

5、地记住这些生字吗？（小组讨论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠 、 翠 、 爽 、 染 、 登。（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力  尽情  爽快  凉爽  直爽翠绿  翠竹  壮丽  壮观  雄壮华灯  华丽  谷子  稻谷  山谷登山 登高  层叠  楼层  表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地

6、读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获

7、不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字1、观看“尽——层  谷——金”的田字格结构。2、教师范写3、学生自己临摹书写生字并交流。课时作业：一、我会把正确的读音涂上自己喜欢的颜色。层（céng）（cén）染（rǒn）（ruǒn）爽（shuǒng）（sǒǐèng）二、我会说。1.走进秋天的山林，我想到了秋天的词语、。2.看到秋天的天空，我想到了秋天的词语、。3.走进秋天的田野，我想到了秋天的词语、。第二课时课时目标：1、能熟读成诵课文。2、指导识字并

8、书写10个生字。3、交流课外积累的词语，培养积累词语的习惯。教学过程：一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、