电工基础教学案例感应电流方向的判断教学案例.doc

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1、国家示范性职业学校数字化资源共建共享电子技术应用精品课程教学案例案例名称：感应电流方向的判断课程名称：《电工技术基础与技能》设计：王丽华承担单位：安阳市中等职业技术学校电子技术应用精品课程资源建设课题组2014年12月一、背景分析本教学案例选用“国家示范性职业学校数字化资源共建共享立项课题”——电子技术应用精品课程建设项目开发的《电工技术基础与技能》中《感应电流方向的判断》项目内容，从学生乐于动手操作的特点出发，以项目引领、任务驱动、活动导学为载体，引导学生根据学习任务，通过小组合作、实验探究、解决问题，让学生在学会中不断会学，逐步提升学生的“组内协作、组

2、间竞争”的意识，整个活动学生在学中做、做中学。本班学生28人，每四人为一小组，两人一组实验器材。二、教学设计课题：感应电流方向的判断课型：新授课、实验课课时：1课时执教时间:2012年12月执教对像:11电子班教学地点：基础电工实习教室教学目标：1.学会用右手定则判断闭合电路中部分导体切割磁感应线产生感应电流的方向；2.通过观察实验现象，理解楞次定律的内容；3.通过课堂检测和拓展应用，归纳总结解题步骤。教学重点：掌握楞次定律教学难点：理解楞次定律本案例研究重点：1.探索如何通过项目任务的实施，驱动学习目标的达成，促进学习效率和课堂目标达成度的提高。2.通过

3、自学右手定则——实验演示——实验探究——动画验证——发现规律——归纳结论，实现理论与实践有机结合。本教学案例包含五个教学活动。活动一、学习右手定则1.自学右手定则；2.应用右手定则判断感应电流的方向；3.小组交流、归纳结论。活动二、学习楞次定律1.实验演示；2.实验探索；2.动画验证；3.小组交流、归纳结论。活动三、归纳感应电流方向判别步骤1.个人归纳；2.小组讨论；3.小组交流、归纳结论。活动四、检测反馈活动五、课堂总结组织交流学习收获与学习体会。三、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动任务导入回顾电磁感应现象知识内容设计知识准备单讨论、完成知识准备

4、单。任务实施活动一：学习右手定则布置任务、组织自学个人自学、小组讨论活动二：学习楞次定律1.实验演示，2.巡回指导3.动画验证4.总结归纳1.观察思考2.实验探究3.讨论交流4.归纳总结活动三：归纳感应电流方向判别步骤1.应用举例2.分组练习3.交流总结1.观察思考2.归纳训练3.汇报总结活动四：检测反馈学生课后完成并上交。活动五：拓展应用组织学生交流学习收获与体会汇报学习收获与体会四、案例反思1.本课采用直观演示、讨论教学，整个过程在学习小组长的带领下，根据学习任务的具体步骤，观察分析、实验探究、交流讨论、完成任务。这一过程中，教师如何根据学生的实际学习

5、状况，适时给予指导是提高课堂学习效率、促进学生不断会学的关键所在。2.感应电流方向的判断是电类专业学生的基本功之一。由于内容相对抽象，基础较差的学生当堂完成任务有一定的困难，需要在课后给学生提供条件并指导其完成任务。五、备教手记本课内容充分体现新课程理念，强调学生是学习的主人，突显探究性学习，理实一体。为使学生掌握感应电流方向的判别，教学设计遵循了学生认识客观事物的一般规律，从实验入手，由浅入深探索归纳楞次定律，交流总结解题步骤。突出了重点、突破了难点。强化学中做、实现做中学，较好地实现了知识与能力、过程与方法的统一。